“威海新增一所十五年一貫制K12學(xué)?！?/p>
這個消息，迅速在威海人朋友圈擴散
在我們發(fā)起的互動問答中
35%的調(diào)研樣本
希望了解學(xué)校的師資力量
28%的調(diào)研樣本
希望了解學(xué)制及課程設(shè)置
那么，善解人意的小編
一定拿出“打破砂鍋問到底”的姿態(tài)
給各位家長朋友安排明白~
01.
AAAA級風(fēng)景區(qū)里的名校
萬畝黑松林環(huán)繞“負氧空間”
蘇州外國語學(xué)校創(chuàng)辦于1994年，是一所辦學(xué)形式開放多元、國際教育特色鮮明、注重中國傳統(tǒng)文化和世界多元文化融合的國際化學(xué)校。那香海蘇州外國語學(xué)校則是蘇州光華集團與那香海合資打造的一所實施雙語課程的十五年一貫制的K12民辦學(xué)校，也是蘇州外國語學(xué)校在山東省威海市的第一所分校。
學(xué)校位于山東威海那香海旅游度假景區(qū)，作為AAAA級景區(qū)，這里坐擁萬畝黑松林與16公里的絕美海岸線，每逢海風(fēng)起，松林翻滾，奏響一疊飽含草木芬芳的濤聲，在這簌簌濤聲中吸一口高純度氧氣，心緒不知不覺變得寧靜，一切浮躁都被留在濤聲之外。
沒有擁擠喧囂的人潮，沒有鋼筋水泥的壓迫，在黑松環(huán)抱中，整潔明凈的校舍顯得分外寧靜優(yōu)雅，好似古文中寫到的“桃花源”。在這里，“可以調(diào)素琴、閱金經(jīng)”，既“無絲竹之亂耳”，也“無案牘之勞形”。
雖然擁有著《陋室銘》中所寫的清凈寧謐，這里卻并不“陋”。學(xué)校建筑面積達到13.7萬㎡，不但校園整潔高級、美觀又大氣，還配備全套先進教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生提供更優(yōu)美的教學(xué)環(huán)境，更高端的教學(xué)條件。
此外，那香海蘇州外國語學(xué)校還比其他學(xué)校更加綜合全面，不但追求教學(xué)環(huán)境和教學(xué)條件的優(yōu)越，更在學(xué)生個人習(xí)慣的塑造、個人素質(zhì)的全面發(fā)展上傾盡全力。除了常規(guī)的教學(xué)區(qū)域，校園內(nèi)實驗室、興趣活動中心、國學(xué)館、圖書館、游泳館等“硬菜”一應(yīng)俱全，不論是未來的文學(xué)家、宇航員、體育健將還是科學(xué)家，都能在這里盡情揮灑自己的汗水，挖掘自己的潛能。
02.
“掌舵人”
“大咖”帶隊很靠譜
俗話說，火車跑得快，全靠車頭帶。
一所學(xué)校要保證教學(xué)質(zhì)量不斷提高，教學(xué)方向緊貼大綱，少不了校長來掌舵。航向正確，才能載著孩子們乘風(fēng)破浪，直濟滄海。
那香海蘇州外國語學(xué)校的校長，是一位在教育界披荊斬棘多年的教育“大咖”。大灣區(qū)名校長，省中學(xué)英語專家組成員，市級優(yōu)秀班、優(yōu)秀教育工作者，連續(xù)三屆教出3位單科狀元……身膺殊榮的他如今整裝再出發(fā)，在那香海的土地上開始新的征程。
孩子接受教育的目的究竟是什么？在大家都擠破頭想要成為“別人家的孩子”“別人家的爸媽”時，其實很多人沒有思考過這個問題。而對吳安平來說，教育的目的，并不僅僅是幫助孩子們提高應(yīng)試能力、完成學(xué)業(yè)，而是提高孩子的思維能力，挖掘每個孩子的獨特潛能，引導(dǎo)他們完成生涯規(guī)劃。
生涯規(guī)劃的意義是什么？簡單來說，知道未來要去哪里、如何抵達目的地，比累積里程數(shù)更加重要。吳安平深知，機械地推動孩子進行學(xué)習(xí)，其結(jié)果只能是“一推就走，不推不走”。而如果基于孩子的興趣特長，引導(dǎo)孩子尋找自己的成長之路，完成自己的生涯規(guī)劃，孩子便能發(fā)自內(nèi)心地認可自己的選擇，從而激發(fā)孩子學(xué)習(xí)進步的積極性。這種良性的引導(dǎo)，也是他所倡導(dǎo)的“全人教育”的優(yōu)勢。
孩子們把穩(wěn)自己的人生航向后，便需要教師在身后劃槳助力。優(yōu)秀的教師，一定有自己的一套教學(xué)方式，但在吳安平眼中，哪怕教學(xué)方式再千人千樣，也是萬變不離其宗：責任心，便是教師最基本的素質(zhì)。為了讓學(xué)生輕松又牢固地記住所學(xué)知識，吳安平摸索出一套“寓教于樂+課堂筆記+‘111互動法’”的教學(xué)方式，這三項工作法，每一項都充分考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗與學(xué)習(xí)效果，靈活的講課方式、及時的課堂記憶和良性的雙向互動，讓孩子學(xué)得輕松、記得牢固，學(xué)習(xí)變得輕松又愉快。
優(yōu)秀的教師是明燈，他只做孩子前行路上的引導(dǎo)者，而不是應(yīng)試機器的塑造者。吳安平將與那香海蘇州外國語學(xué)校的所有教師，共同探索引導(dǎo)孩子全方位發(fā)展、多方面進步的教育道路。
03.
師資力量很“支棱”
超豪華教師天團，參見！
在這個內(nèi)卷的時代，教育這行不好干。為了打造一所全方面卓越的學(xué)校，那香海蘇州外國語學(xué)校也組建了一批質(zhì)量過硬、素質(zhì)過硬的教師團隊。
目前，那香海蘇州外國語學(xué)校的教師團隊中，碩博研究生教師比例占30%，本科學(xué)歷的教師占70%。其中，所有教師都持有國際教師研究生學(xué)歷或雙學(xué)士文憑，充分顯示了高配豪華教師天團的“牌面”。
而翻開教師簡歷，你還會看到，這里的本科學(xué)歷不僅僅是普通的本科學(xué)歷，而是：英國圣派克大學(xué)本科學(xué)歷、山東大學(xué)本科學(xué)歷、北京外國語大學(xué)本科學(xué)歷……起步就是211、985，可謂是教師界的“卷王之王”。
張熙琳
澳大利亞莫納什大學(xué)教育碩士
張?zhí)焖?/p>
北京外國語大學(xué)碩士研究生
徐瑞琦
英國謝菲爾德大學(xué)音樂學(xué)碩士
劉霄
三年澳?利亞悉尼CES學(xué)習(xí)教育工作經(jīng)歷
林賽賽
英國圣派克大學(xué)本科
李沐夏
倫敦藝術(shù)大學(xué)碩士、山東大學(xué)本科
翟紅梅
市級模范教師，骨干教師，教研工作先進個人
陳燕波
多次榮獲“優(yōu)秀班主任和師德模范”等榮譽
馬曉雪
全額獎學(xué)金留學(xué)日本京都同志社大學(xué)，曾獨立編寫小學(xué)語文校本教材一冊
在那香海蘇州外國語學(xué)校的教師團隊中，更不乏一批教學(xué)經(jīng)驗豐富、教學(xué)水平高超的資深教師，目前團隊中3年、8年、15年教師配比為1:1:1，學(xué)科帶頭人、骨干教師、特色課程教師、區(qū)市省或國家級的教育專家占教師團隊的32%，教學(xué)質(zhì)量值得信任。
此外，那香海蘇州外國語學(xué)校還配備法語、日語、西班牙語、韓語、德語、俄語等小語種教師，專業(yè)MHS教師助力孩子全面發(fā)展。教師們不僅擁有夯實的實戰(zhàn)教學(xué)經(jīng)驗，還始終堅持將教學(xué)品質(zhì)放在首位，在教學(xué)生活中，他們將把知識傾囊相授，寓教于樂，確保學(xué)生能夠?qū)W得有趣，學(xué)得最優(yōu)，學(xué)得成才。
04.
小班制教學(xué)：
更多關(guān)注，更多進步
都問我：那香海蘇州外國語學(xué)校教學(xué)質(zhì)量靠譜嗎？
統(tǒng)一回：靠譜，真的靠譜！
為啥？最最靠得住的原因就是教學(xué)制度：小班制！
那香海蘇州外國語學(xué)校嚴格控制班級規(guī)模，每個班級大約25名學(xué)生。蘇外還實行導(dǎo)師制，負責教師為孩子提供全學(xué)科的輔導(dǎo)、全天候的守護，既關(guān)注學(xué)習(xí)成績，更關(guān)注孩子的生活、孩子的行為，時刻注意孩子的心理健康。
小班制的教學(xué)模式，能夠讓教師的注意力聚焦，提高對每個孩子的關(guān)注度、了解度，產(chǎn)生雙向奔赴、雙向互動的正效應(yīng)。教師能夠更加密切關(guān)注孩子個性化成長的需求，了解孩子的想法，發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，引導(dǎo)學(xué)生開拓創(chuàng)新，挖掘自身的獨特潛能。
后記：
好老師有多重要？
遇到一位好老師，對孩子來說有多重要？
猶記得年輕時，每逢分班，我們最期待的事，莫過于遇到一位良師。
所謂良師，不僅指老師過硬的教學(xué)素質(zhì)，優(yōu)良的師德教風(fēng)，我們更渴望的是被“聽到”，被理解。尚處學(xué)齡的孩子們對自我認知還不明確、對世界認知還不全面，教師除了要負擔起傳道、受業(yè)、解惑的責任，很多時候，更是孩子們的人生引路人。
學(xué)識淵博、品德優(yōu)良的教師，不但能為孩子樹立起好的人生榜樣，引導(dǎo)孩子向好、向上，還能夠傾聽孩子的需求，挖掘孩子的閃光點，能夠引導(dǎo)孩子肯定自我、突破自我，形成健康的心理狀態(tài)和生活習(xí)慣。這樣的習(xí)慣一旦養(yǎng)成，孩子在今后的生活中，都能受益匪淺。
我們年輕時，都渴望遇到一位賞識“千里馬”的“伯樂”老師，也請不要讓孩子留下不被“聽到”的遺憾吧！如果你也期待為孩子找到這樣一位良師，那么，選擇那香海蘇州外國語學(xué)校，一定不會令你失望。
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