文/夏瑾鈺
編輯/夏瑾鈺
澳大利亞國(guó)家學(xué)院在全球高校中名列全球20強(qiáng)。它是一所享譽(yù)全球的高校。
作者于2011年四月二十八日到2012年四月二十八日到澳大利亞國(guó)家音樂(lè)學(xué)院作一年訪問(wèn)學(xué)者。
在澳時(shí)，我通過(guò)聽(tīng)課，訪談，收集文獻(xiàn)，對(duì) NUC樂(lè)器演奏系的測(cè)驗(yàn)方法，尤其是“五分平衡法”打分法、計(jì)分法等作了較全面的研究，從中得到了寶貴的資訊與材料。
文章以澳大利亞國(guó)家音樂(lè)學(xué)院的普通學(xué)生為例，對(duì)其參加高考的學(xué)生及在校學(xué)生參加的普通器樂(lè)演奏測(cè)試作了簡(jiǎn)單的介紹與剖析，并針對(duì)目前國(guó)內(nèi)高校器樂(lè)演奏測(cè)試的實(shí)際情況，對(duì)其進(jìn)行了幾點(diǎn)粗淺的看法，以期對(duì)今后的教學(xué)工作有所幫助。
澳大利亞各大學(xué)的學(xué)年和學(xué)期時(shí)間與我們國(guó)家略有差異，通常在二月底到六月上旬為上一年度；第二個(gè)階段是七月底到十一月上旬；六月上旬到七月底是放寒假；從十一月上旬到第二年二月底是夏天。
如果不算上寒假和假期，那么一個(gè)學(xué)年就是從二月到十一月。按照這種學(xué)年、學(xué)期的安排，音樂(lè)學(xué)院的招生考試分為三個(gè)階段，第一階段是九月份（第一階段），第二階段是十一月份（第二階段），來(lái)年的一月份（第三階段）。
每個(gè)人最多有兩次考核的機(jī)會(huì)，如果沒(méi)有通過(guò)，就可以在接下來(lái)的數(shù)個(gè)月里，通過(guò)學(xué)校的考核，然后再進(jìn)行一次考核。
對(duì)于器樂(lè)表演類學(xué)生，其招生考試采用的是面試方式，僅包括“樂(lè)器演奏”一門，沒(méi)有其它基本的音樂(lè)課程。
入學(xué)后，學(xué)校會(huì)對(duì)每一位學(xué)生進(jìn)行一次基礎(chǔ)的測(cè)試，然后按照測(cè)試的成績(jī)，將學(xué)生分成不同的等級(jí)，按照不同的進(jìn)度和班級(jí)，去學(xué)習(xí)不同的音樂(lè)基礎(chǔ)。
未能親臨本校面談?wù)?，亦可將本人?dú)創(chuàng)的音樂(lè)光碟送至本校，本校將安排有關(guān)老師觀摩，并給予評(píng)分。
評(píng)審?fù)ǔ６际菍W(xué)校的在崗老師，沒(méi)有任何外部人士參與，用老師的原話來(lái)說(shuō)，“我們更加信任自己的老師！”我們是他們的導(dǎo)師！”面試采取百分百的評(píng)分方式，評(píng)審人員通常為3名及3名以上評(píng)審人員，評(píng)審人員的評(píng)分為全部評(píng)審人員的平均分。
據(jù)悉，在吹管樂(lè)主講的面試中，由于考慮到各樂(lè)器主講的成績(jī)存在一定的平衡性，所以在評(píng)審中，通常都會(huì)有一位不屬于同一樂(lè)器主講的老師。
讓作者感到好奇的是，他們?cè)诖蚍炙惴謺r(shí)，為防止有人刻意給高分或惡意打低分，采取了“5分中和調(diào)整”模式，也就是在3個(gè)及3個(gè)以上的評(píng)委所打出的分?jǐn)?shù)當(dāng)中，若最高分與次高分之間的分差在10分以上（含10分），那么最高分無(wú)效，將被中和調(diào)整為次高分再加5分之后的得分；若最低分與次低分之間的分差在10分以上（含10分），則最低分無(wú)效，將被中和調(diào)整為次低分減5分后的得分，得到的平均分為考生的專業(yè)面試成績(jī)。
是不是被錄取，都是院長(zhǎng)通過(guò)面試成績(jī)，以及評(píng)委組長(zhǎng)的面試結(jié)果來(lái)確定的，權(quán)力很大，也很集中。
但班主任對(duì)應(yīng)聘者有一種否決的權(quán)力，那就是班主任若覺(jué)得應(yīng)聘者在彈奏上或其它上有很大的問(wèn)題，有權(quán)否決應(yīng)聘該應(yīng)聘者的申請(qǐng)。
二、在校學(xué)生統(tǒng)一測(cè)驗(yàn)在校學(xué)生之一般樂(lè)器演奏測(cè)驗(yàn)，其評(píng)判員組成及評(píng)分之計(jì)算方式與入門測(cè)驗(yàn)大體一致。MVP學(xué)習(xí)網(wǎng)主要對(duì)我校在校學(xué)生的樂(lè)器演奏考核方式、考核內(nèi)容、考核結(jié)果的構(gòu)成等問(wèn)題進(jìn)行了簡(jiǎn)單的闡述。
學(xué)員之測(cè)驗(yàn)方式為現(xiàn)場(chǎng)考核，考核方式為：樂(lè)器演奏/演出考核占50%，樂(lè)隊(duì)訓(xùn)練及演出占20%，觀摩討論占20%，以及書面/口頭陳述占10%。
學(xué)校會(huì)將以上四項(xiàng)測(cè)試的成績(jī)，按照一定的比率，計(jì)算出最后的成績(jī)，并確定出考生的測(cè)試級(jí)別，具體為：80-100、70-79、60-69、50-59、50-補(bǔ)考及格、0-49。所謂的補(bǔ)考及格，就是首次考試得分在0到49分之間的同學(xué)，在進(jìn)行了補(bǔ)考之后，其分?jǐn)?shù)的最高級(jí)別也就是及格，所以被稱作“補(bǔ)考及格（50）”等級(jí)。
樂(lè)器演奏測(cè)驗(yàn)/個(gè)人演出測(cè)驗(yàn)，以最后測(cè)驗(yàn)為準(zhǔn)，每位學(xué)員演奏測(cè)驗(yàn)之歌曲時(shí)間約為一年級(jí)學(xué)員二十分鐘，二年級(jí)學(xué)員四十分鐘，三年級(jí)學(xué)員六十分鐘。
演出場(chǎng)地通常都要在音樂(lè)禮堂，對(duì)學(xué)校和社會(huì)各界都是免費(fèi)的。在我的親身經(jīng)歷中，每當(dāng)高考臨近的時(shí)候，都會(huì)有很多的音樂(lè)愛(ài)好者來(lái)到音樂(lè)堂，想要看看考生們的高考成績(jī)。不過(guò)，大多數(shù)情況下，在大型音樂(lè)大廳的座位上，只有少數(shù)的考官。
然而，無(wú)論有多么龐大的人數(shù)，該學(xué)校都要求所有的器樂(lè)演奏系的同學(xué)都要在一個(gè)大禮堂里參加最后的測(cè)試。對(duì)他們來(lái)說(shuō)，參加樂(lè)器演奏測(cè)試就像參加一場(chǎng)演唱會(huì)，或者說(shuō)類似演唱會(huì)的東西。
樂(lè)團(tuán)訓(xùn)練與演出，也就是對(duì)整個(gè)樂(lè)器表演專業(yè)的學(xué)員提出了一定的要求，也就是要讓學(xué)員們參與到由交響樂(lè)團(tuán)、爵士樂(lè)團(tuán)、室內(nèi)樂(lè)小組或其他樂(lè)團(tuán)開(kāi)展的各種培訓(xùn)中去，這一課程的目標(biāo)就是要讓學(xué)員們?cè)诤献噙^(guò)程中，能夠?qū)σ魳?lè)進(jìn)行理解、詮釋和表現(xiàn)，同時(shí)還能夠培養(yǎng)學(xué)員們與別人合作的能力。
培訓(xùn)將在學(xué)校內(nèi)進(jìn)行，一周一次，一次兩個(gè)鐘頭，培訓(xùn)的具體內(nèi)容將由該系的老師或相關(guān)老師進(jìn)行。
樂(lè)團(tuán)操練與其學(xué)分相結(jié)合，每一學(xué)期缺勤超過(guò)兩次，則當(dāng)一學(xué)期器樂(lè)專業(yè)課程不合格。
樂(lè)團(tuán)的訓(xùn)練通常是在音樂(lè)廳進(jìn)行的，而其它的中小樂(lè)團(tuán)的訓(xùn)練地點(diǎn)則比較自由，有的時(shí)候會(huì)在學(xué)校的走廊或者是禮堂內(nèi)進(jìn)行，每個(gè)樂(lè)團(tuán)每個(gè)賽季都會(huì)有兩次以上的公開(kāi)表演。
觀看討論，一周1次，每次2個(gè)小時(shí)。它的主要方式是，將全院具有相同表演方向的學(xué)生集中到一塊，在一至三名該表演方向?qū)I(yè)教師的引導(dǎo)下，由他們各自演奏最近一段時(shí)間學(xué)習(xí)的練習(xí)曲或樂(lè)曲，之后由老師和其他同學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并對(duì)一些問(wèn)題展開(kāi)切磋和討論。
本課程之旁聽(tīng)與研討，將直接記入本校之學(xué)分，每一學(xué)期之旁聽(tīng)研討，本校之本校之專業(yè)樂(lè)器演奏課程將視為不合格。
在觀看與探討過(guò)程中，老師盡量創(chuàng)造出一個(gè)輕松、自然的學(xué)習(xí)氣氛，降低學(xué)生的緊張與恐懼情緒。
學(xué)員們大多都是隨意地站著或者坐著，每個(gè)學(xué)員都會(huì)在臺(tái)上發(fā)表自己的看法。師生及同學(xué)們面對(duì)面地進(jìn)行了平等的交流與討論，營(yíng)造了一種融洽的氛圍。
所謂的書面/口語(yǔ)匯報(bào)，就是指學(xué)生要以這一學(xué)期所學(xué)習(xí)的歌曲為中心，經(jīng)過(guò)訓(xùn)練和演出的實(shí)際操作，對(duì)某個(gè)與演奏相關(guān)的問(wèn)題進(jìn)行討論和探討，或者是對(duì)自己的演奏經(jīng)驗(yàn)和感受，并且可以用口語(yǔ)和書寫的方式進(jìn)行表達(dá)。他們相信，這樣才能培養(yǎng)出一名合格的音樂(lè)人。
三、自己的看法首先，就是考核的詳細(xì)內(nèi)容。澳洲大學(xué)在招生過(guò)程中表現(xiàn)出了對(duì)學(xué)生的包容與人文關(guān)懷。
他們?yōu)榱素瀼亍懊恳粋€(gè)人都有學(xué)習(xí)音樂(lè)的權(quán)力，要盡可能為對(duì)音樂(lè)感興趣和有才華的人提供更多的學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)”的辦學(xué)理念，他們每年專門安排三次錄取考試，這樣就可以讓一些音樂(lè)基礎(chǔ)還不扎實(shí)扎實(shí)或表現(xiàn)失常的學(xué)生，在參加第一次錄取考試之后，經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的訓(xùn)練，可以再去參加第二次的錄取考試，這就很好地避免了一考定終生的問(wèn)題。
另外，在錄取的時(shí)候，他們也采取了更多的人文關(guān)懷，例如，有些考生的面試可以用電子郵件的方式來(lái)進(jìn)行，這樣既節(jié)省了考生的時(shí)間，又節(jié)省了精力，還節(jié)省了金錢。
相對(duì)于招生考試的寬松，音樂(lè)學(xué)院對(duì)于在校學(xué)生的考試卻是十分嚴(yán)格的，這一點(diǎn)在考試規(guī)則、考試形式以及考試內(nèi)容上都有反映，如前面所說(shuō)。
“寬進(jìn)嚴(yán)出”，這句話用來(lái)描述澳大利亞音樂(lè)學(xué)校的錄取和培訓(xùn)流程，真是再貼切不過(guò)了。
這種“五中和調(diào)整”的算分法，是一種很有創(chuàng)造力的方法，也是一種很有特色的方法，據(jù)說(shuō)這種方法是由澳大利亞國(guó)家大學(xué)的音樂(lè)學(xué)院發(fā)明的。
總的來(lái)說(shuō)，澳大利亞音樂(lè)學(xué)院的同學(xué)們對(duì)于測(cè)試的認(rèn)真的態(tài)度，老師們?cè)诒O(jiān)督測(cè)試的時(shí)候所表現(xiàn)出來(lái)的一絲不茍的風(fēng)格，都是學(xué)校優(yōu)秀的校風(fēng)、院風(fēng)以及師生們的整體素質(zhì)的反映。
其次，就是測(cè)試的氛圍而言。澳門音樂(lè)學(xué)校能有2000多名學(xué)員在這里參加高考，真是讓人眼紅。
在我們國(guó)家，有多少音樂(lè)學(xué)院有這樣的大廳？有多少音樂(lè)學(xué)院，可以讓每個(gè)人都參加一個(gè)月一次的器樂(lè)演奏考核？根據(jù)作者所知，目前在中國(guó)，包括中央音樂(lè)學(xué)院和上海音樂(lè)學(xué)院在內(nèi)的一些專門的音樂(lè)學(xué)院，基本都有不同大小的專門的音樂(lè)大廳。
然而，一些高校的音樂(lè)學(xué)院并沒(méi)有專門的音樂(lè)廳，因此，他們的音樂(lè)會(huì)一般都是在像講座大廳或者學(xué)生活動(dòng)中心這樣的非專業(yè)的表演場(chǎng)地舉行，這樣，他們的演奏效果就與那些專門的音樂(lè)廳有著很大的區(qū)別。
有些高校盡管擁有了專門的音樂(lè)廳，但并沒(méi)有將其發(fā)揮到最大作用，由于管理和經(jīng)濟(jì)等原因，通常情況下，不會(huì)將常規(guī)的學(xué)生專業(yè)表演考試安排在音樂(lè)廳。
就連一些學(xué)校，為了給自己的學(xué)生開(kāi)演唱會(huì)，都要收取一定的費(fèi)用，而且每一次都要收取數(shù)千元的租金。
相對(duì)于澳大利亞高級(jí)音樂(lè)學(xué)院對(duì)其學(xué)生“不收任何費(fèi)用”的作法，我國(guó)的作法顯得很不妥當(dāng)。
建議在音樂(lè)表演專業(yè)的普通高考中，在音樂(lè)廳中舉行，這對(duì)學(xué)生的表演能力的提高，表演水平的提高，心理的強(qiáng)化，具有十分重要的意義。
澳洲一位主修小提琴的同學(xué)曾對(duì)我說(shuō)：
澳洲的表演系考核是在一間大禮堂舉行，而中國(guó)則是在一間小屋子舉行，實(shí)在是太寒酸了，完全沒(méi)有上臺(tái)演出的那種氣氛。
這句話雖然有點(diǎn)夸大，但也有幾所音樂(lè)學(xué)院，要求將樂(lè)器演奏測(cè)試放在一個(gè)大廳里。
但目前這種做法在我國(guó)還沒(méi)有得到普遍應(yīng)用，因此，我國(guó)的高校音樂(lè)教育應(yīng)當(dāng)給予足夠的關(guān)注。
因此，對(duì)于沒(méi)有專門的音樂(lè)廳的高師來(lái)說(shuō)，要盡量安排好它，而對(duì)于有專門的音樂(lè)廳的高師來(lái)說(shuō)，要盡量安排好它。
澳大利亞國(guó)家音樂(lè)學(xué)校為我們提供了許多關(guān)于器樂(lè)測(cè)驗(yàn)的啟示與思路，
結(jié)語(yǔ)：MVP學(xué)習(xí)網(wǎng)僅就中國(guó)高師藝術(shù)學(xué)院的招生考試與人才培養(yǎng)提出兩個(gè)建議：
1.對(duì)于國(guó)內(nèi)某些省份實(shí)施的“音樂(lè)統(tǒng)考”，存在著“一場(chǎng)高考決定一生”的問(wèn)題，也存在著某些具有較強(qiáng)藝術(shù)天賦，但由于基本音樂(lè)學(xué)科成績(jī)較差而未能進(jìn)入自己想要進(jìn)入的大學(xué)的問(wèn)題，
再看看澳大利亞，他們?cè)谡猩鷷r(shí)，一年分三個(gè)階段進(jìn)行高考，并且要求高考時(shí)，他們只能進(jìn)行“專業(yè)表演”的測(cè)試，而進(jìn)入大學(xué)后，再進(jìn)行分級(jí)，分階段、分班級(jí)的基本知識(shí)學(xué)習(xí)，這一問(wèn)題，我們能從中得到啟示嗎？
2.考慮到很多人在“嚴(yán)高考”之后，心態(tài)變得松懈，學(xué)業(yè)變得松懈，職業(yè)發(fā)展變得遲緩，或者出現(xiàn)了倒退，那么，在我國(guó)的音樂(lè)學(xué)院中，要不要實(shí)行“寬進(jìn)嚴(yán)出”的政策呢？
參考文獻(xiàn)
1.《聽(tīng)歌想影錄》
2.《青年社今晚彩排》
3.《試論明清堂會(huì)演劇中的賞玩性欣賞》
4.《道咸以來(lái)朝野雜記》
