羊城晚報(bào)記者 孫唯 王沫依 實(shí)習(xí)生 梁欣雨
低齡留學(xué)，一般是指K12階段(即小學(xué)、初中、高中階段)，家長(zhǎng)就安排孩子去國(guó)外留學(xué)。隨著國(guó)際教育的發(fā)展，越來(lái)越多的中國(guó)家長(zhǎng)將寶貝孩子送到離家遙遠(yuǎn)的國(guó)度嘗試全新的學(xué)習(xí)與生活體驗(yàn)。然而，低齡留學(xué)是一把“雙刃劍”，光鮮的留學(xué)經(jīng)歷背后，同樣有不少隱患。
低齡留學(xué)熱度不減
低齡留學(xué)已然成為一大趨勢(shì)?！吨袊?guó)教育發(fā)展報(bào)告(2016)》指出，中國(guó)成為全球低齡留學(xué)生的主要生源國(guó)。中國(guó)社科院社科文獻(xiàn)出版社等于2024年聯(lián)合發(fā)布的《中國(guó)留學(xué)發(fā)展報(bào)告》顯示，高中生已經(jīng)成為繼研究生、本科生之后的第三大出國(guó)留學(xué)人群。新東方發(fā)布的《2023中國(guó)留學(xué)白皮書》數(shù)據(jù)顯示，中國(guó)家長(zhǎng)對(duì)于孩子在高中階段留學(xué)的意向達(dá)到了27%，在初中及以下階段留學(xué)的意向達(dá)到49%。
越來(lái)越多的家長(zhǎng)主動(dòng)思考孩子留學(xué)的問(wèn)題。據(jù)新東方2023年調(diào)研數(shù)據(jù)，有76%的家長(zhǎng)在孩子中小學(xué)階段時(shí)就萌生了留學(xué)意向，這說(shuō)明在孩子的未來(lái)教育方面，現(xiàn)在的家長(zhǎng)有較高的前瞻性。他們多是對(duì)海外留學(xué)情況更加了解、國(guó)際化視野更加開闊的海歸人士，多關(guān)注國(guó)內(nèi)外教育體制與環(huán)境。從孩子讀小學(xué)起，家長(zhǎng)Cissy就計(jì)劃讓孩子出國(guó)留學(xué)：“我年輕時(shí)在國(guó)外讀的是教育學(xué)，尤其關(guān)注孩子的教育問(wèn)題。從孩子上小學(xué)起，我就體會(huì)到了國(guó)內(nèi)外教育差異，希望我的孩子能走我年輕時(shí)的路。”
即使疫情暴發(fā)，低齡留學(xué)熱度不減。英國(guó)寄宿學(xué)校協(xié)會(huì)BSA發(fā)布的《2023年英國(guó)低齡留學(xué)白皮書》顯示，34%的中國(guó)家庭表示將留學(xué)計(jì)劃提前，僅10%的家庭會(huì)因此考慮延遲留學(xué)計(jì)劃。家長(zhǎng)對(duì)新冠疫情的擔(dān)憂正在減小，數(shù)據(jù)顯示，31%的意向留學(xué)家長(zhǎng)和61%的在校生家長(zhǎng)表示，新冠疫情不會(huì)影響他們的海外留學(xué)計(jì)劃。
光鮮背后的隱憂不可忽視
低齡孩子出國(guó)留學(xué)面臨的首要問(wèn)題就是語(yǔ)言的適應(yīng)問(wèn)題。在加拿大上高中的Cindy花了足足三個(gè)月才適應(yīng)英語(yǔ)環(huán)境。“一開始，我的口語(yǔ)不好，基本是‘啞巴’的狀態(tài)，上課和社交都不怎么敢說(shuō)話；如果學(xué)術(shù)英語(yǔ)不好，寫論文就會(huì)很難。”若語(yǔ)言水平遲遲不能提高，還有可能因?yàn)槁牪欢n、難以與同學(xué)老師交流等而無(wú)法順利完成學(xué)業(yè)，最終只能回國(guó)重讀。
除了語(yǔ)言代溝，不少低齡留學(xué)生因缺乏親朋陪伴而產(chǎn)生孤獨(dú)感，難以找到對(duì)當(dāng)?shù)厝后w的歸屬感和融入感。在澳大利亞留學(xué)的卡米坦言，出國(guó)留學(xué)最無(wú)力的時(shí)刻就是想家卻不能回國(guó)的時(shí)候。“每年春節(jié)我都無(wú)法回國(guó)，受文化差異影響，我難以理解當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)節(jié)日的內(nèi)涵。因?yàn)楹陀⒄Z(yǔ)母語(yǔ)者交流有壓力，我也很難交到外國(guó)的知心朋友。這個(gè)時(shí)候，我就覺(jué)得好像兩邊都不屬于我，找不到歸屬感。”
若自理和自律能力不強(qiáng)，缺乏自我管理的意識(shí)，那么孩子在外的學(xué)習(xí)和生活可能會(huì)面臨一團(tuán)糟。據(jù)在新西蘭陪讀的孫小姐介紹，她的鄰居正是一個(gè)從國(guó)內(nèi)高中轉(zhuǎn)到新西蘭學(xué)習(xí)生物科學(xué)的中國(guó)學(xué)生。他獨(dú)自一人居住，幾乎天天吃外賣；不懂得生活自理，餐具不常清洗，個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣也不好；在臥室安裝了兩個(gè)大屏幕，卻只是為了方便玩游戲。孫小姐說(shuō)：“我問(wèn)他一天打幾個(gè)小時(shí)的游戲，他漫不經(jīng)心地告訴我六七個(gè)小時(shí)。所以來(lái)到新西蘭這一年半，他的學(xué)習(xí)成績(jī)極差，一科都沒(méi)通過(guò)，最后因掛科太多被學(xué)校勸返。”
另外，低齡留學(xué)的孩子大多心智尚不成熟，特別容易受到周圍環(huán)境的影響。若缺乏較強(qiáng)的分辨能力，容易沾染追求物質(zhì)享受的惡習(xí)，形成攀比之風(fēng)。15歲就到美國(guó)洛杉磯留學(xué)的Cici對(duì)此深有感觸：“大部分家長(zhǎng)擔(dān)心孩子在外吃苦，經(jīng)常給孩子轉(zhuǎn)錢。低齡孩子往往缺乏正確的金錢觀，可能會(huì)大手大腳地花錢。美國(guó)學(xué)校毒品泛濫，有些孩子還可能沾上不良惡習(xí)。”因此，選擇一個(gè)積極正向的環(huán)境，對(duì)于低齡留學(xué)生的成長(zhǎng)尤其重要。
低齡留學(xué)反映不同教育需求
對(duì)于中學(xué)階段出國(guó)的孩子來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)選擇讓孩子出國(guó)留學(xué)最主要的原因是孩子自身難以適應(yīng)國(guó)內(nèi)的教育模式，再加上國(guó)內(nèi)上好學(xué)?；拘杞?jīng)過(guò)“千軍萬(wàn)馬過(guò)獨(dú)木橋”式的競(jìng)爭(zhēng)，許多孩子在升學(xué)時(shí)承受著不小的心理壓力。抱著“試一試”的心態(tài)，家長(zhǎng)和孩子們另辟蹊徑，希望通過(guò)接受國(guó)際化教育來(lái)改變?nèi)松壽E。
高二就前往加拿大留學(xué)的小婉正是這群“試一試”的學(xué)生中的一員。“我在國(guó)內(nèi)讀的普通高中，平均分只有80出頭，高考估計(jì)只能考個(gè)一本。去加拿大后，我更適應(yīng)那里的教學(xué)氛圍，成績(jī)基本在90分以上。最后，我收到了三所學(xué)校的計(jì)算機(jī)科學(xué)專業(yè)錄取通知。”從去年5月份起，小婉就開始以程序員一職在兩家著名公司帶薪實(shí)習(xí)，她稱“這非常符合我的個(gè)人規(guī)劃。”總體而言，小婉讀的學(xué)校與專業(yè)都比較熱門，本科期間就有16個(gè)月的全職帶薪工作經(jīng)歷，并因工作表現(xiàn)突出，在今年5月極有可能收到前兩個(gè)公司的Return Offer。這在當(dāng)?shù)氐闹袊?guó)低齡留學(xué)生群體中是個(gè)典型的成功案例。
除此之外，引發(fā)低齡留學(xué)熱潮的現(xiàn)實(shí)原因還有很多。許多孩子希望充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，拓展自身特長(zhǎng)，主動(dòng)選擇國(guó)外的教育新環(huán)境、新體制。Camille從小就對(duì)文科學(xué)習(xí)情有獨(dú)鐘。由于不愿在補(bǔ)習(xí)數(shù)學(xué)方面花更多時(shí)間、精力和金錢，她在初中畢業(yè)后即前往加拿大上學(xué)。如今，在多倫多大學(xué)學(xué)習(xí)傳媒和西方藝術(shù)史雙專業(yè)的她，順利實(shí)現(xiàn)了自己的“文科夢(mèng)”。
低齡留學(xué)還受家庭規(guī)劃的影響。有的家長(zhǎng)出于未來(lái)的移民規(guī)劃而送孩子出國(guó)留學(xué)，還有的家長(zhǎng)將自己年輕時(shí)希望出國(guó)學(xué)習(xí)生活的心愿寄托在孩子身上，于是陪同孩子出國(guó)留學(xué)，與孩子共同進(jìn)步。孫小姐在孩子讀幼兒園時(shí)就有移民新西蘭的打算，她早早就陪著孩子前往新西蘭讀小學(xué)。在多年的陪讀生活中，她不僅陪孩子考上了奧塔哥大學(xué)醫(yī)學(xué)院，自己也上了大學(xué)。今年53歲的她在新西蘭全職打工賺錢、學(xué)習(xí)知識(shí)。她表示：“對(duì)我而言，送孩子出國(guó)留學(xué)很值。陪孩子出國(guó)不僅讓孩子受益，也改變了我自己。要是在國(guó)內(nèi)，我可能很難擁有這些機(jī)會(huì)。”
選擇低齡留學(xué)務(wù)必慎重
并不是所有的孩子都適合走低齡留學(xué)的這條路，因此，家長(zhǎng)與孩子都不可盲目從眾。
若有低齡留學(xué)的意愿，建議先對(duì)孩子的自身?xiàng)l件進(jìn)行評(píng)估，確定孩子適不適合在低齡階段出國(guó)留學(xué)。溫哥華YOOGOO留學(xué)教育公司的黃老師介紹道，他會(huì)從以下六個(gè)方面，對(duì)每一位有意向留學(xué)的孩子進(jìn)行評(píng)估：是否有成熟的心智、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力、一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)、較為自信開朗的性格、獨(dú)立生活的能力、積極向上的興趣愛好。他表示：“每年都會(huì)有20%左右的學(xué)生不達(dá)標(biāo)，我們會(huì)建議他們等到本科或碩士階段再出國(guó)。”
若暫時(shí)不打算將孩子送出國(guó)門，但又希望孩子未來(lái)在海外接受高等教育，國(guó)內(nèi)也有不少學(xué)校開設(shè)了IBPYP、IBMYP、A-Level、AP等K12階段國(guó)際課程。“在國(guó)內(nèi)就讀國(guó)際課程能做好三項(xiàng)準(zhǔn)備：一是雙語(yǔ)能力，二是讓孩子同時(shí)擁有對(duì)中華文化的認(rèn)同及對(duì)世界文化的理解，三是能幫助孩子更好地適合未來(lái)在海外的學(xué)習(xí)生活。” 廣州科學(xué)城愛莎外籍人員子女學(xué)校小學(xué)校長(zhǎng)Louise Mcguire在接受記者采訪時(shí)這樣說(shuō)，在她看來(lái)，低齡階段在國(guó)內(nèi)接受國(guó)際課程教育不失為一種好的選擇，“我認(rèn)為對(duì)幼小的孩子來(lái)說(shuō)，成長(zhǎng)中來(lái)自原生家庭的陪伴十分重要，也對(duì)孩子習(xí)得中文、中華文化等非常關(guān)鍵。”
如果確定要送孩子出國(guó)，孩子可以提前做好以下準(zhǔn)備：學(xué)習(xí)相應(yīng)的外語(yǔ)，為出國(guó)學(xué)習(xí)和生活打下良好的語(yǔ)言基礎(chǔ)；親自上網(wǎng)查詢學(xué)校的官方宣傳、聲譽(yù)和評(píng)價(jià)，以確定真正合適的學(xué)校，避免在擇校上出現(xiàn)失誤；通過(guò)留學(xué)或游學(xué)的方式，提前到留學(xué)意向國(guó)體驗(yàn)當(dāng)?shù)氐膶W(xué)習(xí)和生活氛圍；培養(yǎng)自信開朗的性格，學(xué)習(xí)合適的興趣愛好，這將有助于孩子出國(guó)留學(xué)后積極交友、充實(shí)生活。
在孩子留學(xué)過(guò)程中，如果家庭有條件，可以選擇父母或其他親戚陪讀。孩子低齡留學(xué)的階段也是其生理和心理成長(zhǎng)的關(guān)鍵期，家人的陪讀不僅可以為孩子提供生活保障，還能緩解孩子出國(guó)留學(xué)感到孤獨(dú)的心理壓力，助孩子健康成長(zhǎng)。若家長(zhǎng)無(wú)法陪讀，應(yīng)注意培養(yǎng)孩子在國(guó)外敢于尋求幫助的意識(shí)，無(wú)論是學(xué)習(xí)還是心理問(wèn)題，都可以積極尋求學(xué)校、朋友、海外監(jiān)護(hù)人、寄宿家庭等的幫助。
如果家長(zhǎng)與孩子有意向選擇低齡留學(xué)之路，務(wù)必提前考慮多方因素，參考多方建議，并征求孩子的意見。出國(guó)留學(xué)應(yīng)是家長(zhǎng)和孩子共同的意愿，這是決定孩子是否在低齡階段出國(guó)留學(xué)的重要一環(huán)。
