AP考試在中國大陸大面積取消，給學(xué)生造成了極大的負(fù)面影響，不少學(xué)生和家長紛紛尋找替代課程，如ACT、CLEP、OSSD等，但由于它們存在配套機(jī)制不完善、監(jiān)管不力等缺點(diǎn)，均無法很好的替代AP考試。
在這種情況下，ACCP雙學(xué)分項(xiàng)目開始在各個城市、各個國際學(xué)校之間風(fēng)靡。北京三十五中、北京明誠外國語學(xué)校、北京市實(shí)驗(yàn)外國語學(xué)校、蘭州一中、南昌天行創(chuàng)世紀(jì)國際學(xué)校、上海光華教育集團(tuán)、上海修文學(xué)校、杭州西岸藝潮藝術(shù)高中、杭州一同長大國際藝術(shù)課程中心、西安曲江康橋?qū)W校、北理工深圳研究院、北外附屬杭州橄欖樹學(xué)校、上外附屬杭州學(xué)校等多個學(xué)校紛紛引進(jìn)ACCP項(xiàng)目，并在申請季中取得了非常好的收獲，證明了ACCP項(xiàng)目可以完整的替代甚至超越AP考試。
因此，國高在短時間內(nèi)接到了大量的ACCP轉(zhuǎn)學(xué)咨詢，那么，ACCP課程體系究竟最適合哪種類型的轉(zhuǎn)學(xué)學(xué)生，又能給學(xué)生帶來什么樣的好處呢？
一、成績不理想的AP、A-Level課程體系學(xué)生
對于成績不理想的AP、A-Level課程體系學(xué)生，ACCP項(xiàng)目可以非常簡單直接的解決學(xué)生的升學(xué)憂慮——在川中博雅國高修讀完ACCP課程、并取得相應(yīng)成績的學(xué)生，可以免語言直接升入普渡大學(xué)（#全美49）、雪城大學(xué)（#全美58）、羅格斯大學(xué)（#全美63）、貝勒大學(xué)（#全美76）、馬凱特大學(xué)（#全美84）大二/藝術(shù)類考生無條件升入薩凡納藝術(shù)與設(shè)計學(xué)院（#全球36）、英國倫敦大學(xué)金史密斯學(xué)院大二。
為什么會有排名如此靠前的保底學(xué)校呢？原因很簡單，ACCP課程是高中進(jìn)階課程/大學(xué)先修課程，課程的重難點(diǎn)與考核要求與大學(xué)一年級幾乎一致。比如學(xué)術(shù)寫作這門課，普通國際高中生還在辛苦背單詞，刷閱讀單項(xiàng)、聽力單項(xiàng)，努力提高雅思、托福成績，但是ACCP課程的學(xué)生在高中階段已經(jīng)開始寫正式的學(xué)術(shù)小論文，嘗試著把背的單詞和句子用來表達(dá)自己的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)；其他課程同理。
通過ACCP課程掌握的能力，也是多數(shù)美國大學(xué)希望大一學(xué)生所掌握的能力。因此，當(dāng)學(xué)生順利通過ACCP課程時，這意味著他已經(jīng)符合了大學(xué)對他的要求，可以跳級，直接升入保底學(xué)校的大二就讀。
很多家長可能擔(dān)心，學(xué)生如果不能通過ACCP課程怎么辦？其實(shí)這點(diǎn)也無需擔(dān)心，ACCP課程采用過程性評價方式，即完成作業(yè)+出勤+考試后進(jìn)行綜合評估得出最后的總成績，課程的通過率遠(yuǎn)高于AP考試。很多成績不理想的學(xué)生并不是學(xué)習(xí)能力差，而是應(yīng)試能力差，過程性評價方式也能很好的幫學(xué)生規(guī)避這個弱點(diǎn)，去爭取更好的學(xué)校。
當(dāng)然，保底學(xué)校是對于美國來說的，對于有意申請英國的學(xué)生，ACCP則可以幫助他們免除預(yù)科不過、無學(xué)可上的風(fēng)險。不少英國方向的學(xué)生，在預(yù)科階段由于剛接觸外國教育體制不適應(yīng)，導(dǎo)致預(yù)科不過，不但預(yù)科這一年派不上用場，也無法繼續(xù)讀目標(biāo)學(xué)校，費(fèi)時費(fèi)力。就讀ACCP課程的學(xué)生，可以免除預(yù)科直接升入大一。
二、成績理想的AP、A-Level課程體系學(xué)生
成績理想的學(xué)生，大多盯著海外頂尖學(xué)校，但是近年來競爭日趨激烈，高中進(jìn)階課程成為一種必選。然而，AP只是課程，并不是一個完整的課程體系，由此帶來的影響是AP沒有獨(dú)立的成績單，它只能附著于學(xué)生原有的高中基礎(chǔ)課程成績單，經(jīng)過認(rèn)證之后作為申請海外的學(xué)術(shù)能力證明之一。
比這個證明更有力的，則是學(xué)生修讀幾門大學(xué)級別的、帶有正式大學(xué)學(xué)分的課程，一定要有美國正規(guī)的前百強(qiáng)高校為學(xué)生開具的正式的大學(xué)成績單。一個很簡單的道理，學(xué)生高中學(xué)習(xí)的是大學(xué)課程，那如何證明課程的含金量呢？最簡單有力的證明就是大學(xué)開具的正式成績單。
其次，ACCP課程采用過程性評價，學(xué)生更容易取得高分，從而拉高整體績點(diǎn)。此外，ACCP課程導(dǎo)師均為藤校導(dǎo)師，在結(jié)課時學(xué)生更有機(jī)會獲得導(dǎo)師的推薦信，提高申請的成功率。
最后，這部分學(xué)生不必跳出原有的AP課程體系，可在課外時間額外修讀4門或者8門ACCP課程。
三、國內(nèi)教育體制轉(zhuǎn)學(xué)生
一些正處于國內(nèi)教育體制的學(xué)生，在高二或者高三的時候變換賽道，選擇國外升學(xué)，此時他們便面臨兩個非常棘手的問題，第一個是無美國高中的學(xué)籍，第二個是無成績證明材料。AP在5月份考試，高三的學(xué)生等到下半學(xué)期的5月份再去考試為時已晚，此時絕大部分學(xué)校的申請已經(jīng)截止。
此時RGA+ACCP的模式對于這類學(xué)生來講再合適不過。
RGA是一所經(jīng)過美國國家教育部認(rèn)證的私立在線學(xué)校，旨在將美國教育帶給世界各地的學(xué)生。學(xué)生可以將國內(nèi)教育體制下的課程成績提交給RGA做認(rèn)證，在認(rèn)證通過之后可以作為自己的美高成績申請國外大學(xué)。
ACCP課程體系則可以給學(xué)生提供美高&美本雙學(xué)籍，學(xué)生可以在高三選擇修讀4門或者8門ACCP課程，課程結(jié)束時也會提供高中&大學(xué)兩份成績單。這樣，學(xué)生同時具備了學(xué)籍+成績，同時ACCP還可以拉高學(xué)生的平均績點(diǎn)，申請的成功率將大大提升。
四、中考失利的初三畢業(yè)學(xué)生
不是每一個學(xué)生都是應(yīng)試型選手，對于中考失利的學(xué)生而言，留給他們的選擇面則要窄的多。
對于這部分學(xué)生而言，ACCP課程體系的過程性評價方式能很好的補(bǔ)足他們應(yīng)試能力差的問題。過程性評價方式，即完成作業(yè)+出勤+考試后進(jìn)行綜合評估得出最后的總成績，這種評價方式避免了一考定終身的弊端，更關(guān)注學(xué)生的日常表現(xiàn)，也能敦促學(xué)生在日積月累中進(jìn)步，養(yǎng)成學(xué)習(xí)好習(xí)慣。
以上，便是家長咨詢最多的轉(zhuǎn)學(xué)類型。其實(shí)，ACCP課程由IPERC設(shè)計，和美國馬凱特大學(xué)緊密合作，在經(jīng)過多年的因地制宜的研發(fā)和實(shí)踐之后才終于在中國落地，課程設(shè)置、教師培訓(xùn)、教學(xué)管理等都非常成熟，與中國學(xué)生的適配度遠(yuǎn)超其他課程體系。
