新一輪的國際學(xué)校招生季已經(jīng)來襲，一邊是馬不停蹄的“搶娃大戰(zhàn)”，一邊是頻頻暴雷、學(xué)校倒閉關(guān)停，不少K12家長、教師迷茫焦慮。曾經(jīng)眾人向往的洋品牌、高端國際學(xué)校如今陷入瓶頸。金字招牌是否依然吃香？“塌房”背后有哪些隱情？
最近，國際教育行業(yè)一邊是招生季，各類國際化學(xué)?！鞍讼蛇^海，各顯神通”，為春季以及明年秋季宣傳招生；另一邊似乎是“爆雷”季，尤其在深圳。此前媒體報(bào)道顯示，新加坡知名的維茵特學(xué)校、英國“九大公學(xué)”之一的查特豪斯書院，以及同樣來自英國的萊爵公學(xué)的深圳項(xiàng)目宣布停辦。而同為“九大公學(xué)”之一圣保羅女子公學(xué)的深圳分校晟珀國際高中也在找合作方，推遲開學(xué)。除了深圳，去年，“九大公學(xué)”之一的威斯敏斯特公學(xué)原定在成都開分校，后來也宣布停辦。
大家可能已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了，這類國際學(xué)校都是舶來品牌，如果順利開辦，會(huì)是國際化程度很高的學(xué)校。主要由品牌方的中國公司負(fù)責(zé)運(yùn)營，而品牌方的本土學(xué)校很可能會(huì)派該校的管理層來中國分校坐鎮(zhèn)。既是為了招生時(shí)證明有外國學(xué)校的背景，也是為了在學(xué)校運(yùn)營中能把控教學(xué)質(zhì)量，不至于影響本土學(xué)校的名聲。所以在這樣的國際學(xué)校，外方領(lǐng)導(dǎo)還是有一定話語權(quán)的。此外，基層外教比例也會(huì)較高，很可能比一些國際學(xué)校中的點(diǎn)綴性質(zhì)的外教，來得重要得多。
除了外教，這類國際學(xué)校往往會(huì)引進(jìn)外國本土學(xué)校里的大部分元素：課程采用外國課程，活動(dòng)采用外國學(xué)校里的特色活動(dòng)，英系學(xué)校可能會(huì)沿用學(xué)院來分類管理學(xué)校。而中文課、中國文化課等等，會(huì)以中國分校特色課的形式來開，在高中階段不太會(huì)成為主流課程。
這些外國品牌在本國都廣受贊譽(yù)，是經(jīng)過了長期教育管理體系的建設(shè)、課程和教學(xué)方式的研發(fā)、師資培養(yǎng)，才逐步創(chuàng)造出過硬品質(zhì)，最終蜚聲海外的高端學(xué)校，并非外國野雞學(xué)?；蛎灰娊?jīng)傳的低端學(xué)校。
然而，相當(dāng)多外國品牌的國際學(xué)校來華后都夭折了。除政策變化，與此類學(xué)校較為雷同，且來華辦學(xué)后“水土不服”，面臨龐大家長群體的個(gè)性化篩選也有關(guān)。
這些外國品牌的學(xué)校背后的本土學(xué)校有很多共性。以英國學(xué)校為例，大部分都采用同樣的英國國家課程，學(xué)院制管理，辦學(xué)理念都很“英國”，都格外重視學(xué)術(shù)，就連英國本土學(xué)校的畢業(yè)生成績都同樣出類拔萃，從英國派來的校長都特別有經(jīng)驗(yàn)，也是一樣。這些學(xué)校的英國本土校之間的區(qū)別可能在于不同學(xué)校的特色體育項(xiàng)目、課外活動(dòng)上。但對(duì)于中國家長來說，這些區(qū)別并未觸及本質(zhì)。在中國招生時(shí)，如果打開招生宣傳冊(cè)，遮住校名，中國家長恐怕會(huì)感覺都大同小異。
因此，這樣的英國貴族學(xué)校來辦第一所時(shí)，對(duì)于中國家長來說很新鮮，孩子把英倫范校服一穿，看起來就很紳士淑女。而且很多英國的教育理念也是頭一次聽說，頗為期待。但當(dāng)各大城市都有名字不同，內(nèi)核卻很相似的英式學(xué)校出現(xiàn)時(shí)，家長可能就有些迷茫和選擇困難了。
在“九大公學(xué)”中，早早來華辦學(xué)的哈羅公學(xué)發(fā)展迅猛，憑借天時(shí)地利的優(yōu)勢，給英國哈羅增加了收入并擴(kuò)展了品牌影響力，引得其他公學(xué)有意效仿。但真的都大批到來后，不僅遭遇政策轉(zhuǎn)變，未能順利落地，且就算真的落地開辦，也會(huì)是英國頂流之間神仙打架，在同一城市廝殺成一片紅海，不一定能復(fù)制當(dāng)年哈羅的成功。
這時(shí)候，中國家長心中可能還是要比較學(xué)校之間誰來華早，知名度高，以及積累的口碑。這也就解釋了，為什么有些英國品牌的學(xué)校在英國排不上“九大公學(xué)”，卻能在中國“擊敗”“九大公學(xué)”。擊敗后者的不僅是政策收緊，還有市場上同類學(xué)校的日漸飽和。
02國際化還是本土化？此外，還有“是不是國際化程度越高就一定越好？”這一問題需要分立場討論。
從員工端看，國際化程度越高就意味著學(xué)校更需要外教。目前，中國國際教育界中外教往往同工不同酬，尤其在國際化程度高的學(xué)校。因?yàn)樗鼈冃枰蕾囃饨套C明和展示自己的外國品牌優(yōu)勢。而對(duì)于人才市場來說，一個(gè)員工的薪酬不僅取決于ta的學(xué)歷、經(jīng)驗(yàn)、能力和崗位，更要看供需關(guān)系。有能力的中教供應(yīng)充足，薪資就不太會(huì)漲得很高。而如果外教端供給少，即使水平比中教低的外教也能穩(wěn)拿高薪。為什么中教會(huì)供得多？這和本科/研究生擴(kuò)招，以及大批留學(xué)生“回流”有關(guān)，很多行業(yè)的“海歸”都沒有過去吃香了。
而對(duì)于外教的需求量是多還是少，是根據(jù)這所學(xué)校的定位來的。很多時(shí)候，學(xué)校在明知道這個(gè)外教的教學(xué)水平可能不如同級(jí)別的中教的情況下（人品有問題的不容姑息），也不得不把ta招進(jìn)來，不然就不符合學(xué)校的外國品牌、國際化定位和學(xué)費(fèi)了。而這樣水平不太夠的外教的工作自然會(huì)有一部分流到水平比ta高的中教身上，否則就無法撐起學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和口碑了。因此，學(xué)校的中、外教數(shù)量必須保持在一個(gè)微妙的平衡點(diǎn)上才能延續(xù)下去。
于是，外國品牌決定了這所學(xué)校的國際化程度相對(duì)比較高，也決定了這樣的學(xué)校將“不得不保持一定比例的外教”，也就是說，會(huì)更難實(shí)現(xiàn)中方員工想看到的同工同酬，而把國際課程當(dāng)“洋高考”來教的學(xué)校反而不需要很多外教。
從學(xué)生和家長端看，選擇國際化程度高的學(xué)校好，還是選擇“洋高考”的學(xué)校好，一看孩子能力，二看家長理念。如果是北京、上海這樣的國際大都市的家庭或者“海歸”家庭，可能會(huì)更接受國際化程度高的學(xué)校，認(rèn)為這樣的學(xué)校才能培養(yǎng)出有國際視野的世界公民。但如果一個(gè)城市本身的理念還是更看重體制內(nèi)和官本位的話，那么國際化程度越高的國際學(xué)?？赡茉诫y在那里生存下來，因?yàn)樗鼈儾环袭?dāng)?shù)氐氖袌黾按蟊姷男睦怼?/p>
而那些學(xué)費(fèi)相對(duì)便宜、管理嚴(yán)格、德育和行為規(guī)范抓得緊、重應(yīng)試刷題的“洋高考”學(xué)校，與國際化程度高的學(xué)校之間的區(qū)別，更準(zhǔn)確地說是，理念和方法的不同，而不是低端和高端的區(qū)別。它們分別適合不同初心的家庭。
如果以考上大學(xué)為目標(biāo)，其實(shí)“洋高考”的學(xué)校更有針對(duì)性，能讓孩子在最為習(xí)慣的應(yīng)試刷題中，用最高效的手段掌握知識(shí)，提高成績，同時(shí)還可能花更少的錢、更短的時(shí)間。從短期的就業(yè)投資回報(bào)率來看，是對(duì)中產(chǎn)家庭有益的。但放到更長遠(yuǎn)的人生來看，對(duì)于孩子的終身成長是否有益，是否會(huì)壓抑了孩子的童年，灌輸給了孩子片面的價(jià)值觀，這些就很難說了。
而如果以讓孩子體驗(yàn)這個(gè)繽紛多姿的世界為目標(biāo)，那么就更適合選擇國際化程度高的學(xué)校。聽更多來自不同國家的外教的課，參加更多的社團(tuán)活動(dòng)，去各地游學(xué)研學(xué)……經(jīng)歷過更多的嘗試和比較，才能讓孩子的視野變得開闊，各方面的發(fā)展才能更全面。但砸了這么多錢進(jìn)去，能培養(yǎng)出一個(gè)自信、充實(shí)、綜合能力強(qiáng)的孩子，還是培養(yǎng)出一個(gè)學(xué)也沒學(xué)好，玩也沒玩出名堂的孩子，誰都不能保證。
結(jié)語
在這個(gè)招生季疊加爆雷季的當(dāng)下，選擇國際學(xué)校一定要謹(jǐn)慎。沒有拿到民辦學(xué)校資質(zhì)，或只拿到培訓(xùn)機(jī)構(gòu)資質(zhì)的學(xué)校，家長和應(yīng)聘者都要特別小心。而到底是選擇外國品牌的國際化程度高的學(xué)校，還是選擇中國投資人興辦的民辦雙語學(xué)校，甚至是選類似公辦學(xué)校管理模式和教學(xué)模式的學(xué)校，都因人而異。國際化還是本土化？當(dāng)明確自身需求、未來發(fā)展和生活半徑之后，這個(gè)問題便迎刃而解了。
作者 | ABB
編輯 | 敖竹梅
圖源 | 網(wǎng)絡(luò)
作者：ABB
曾在滬粵多家教育集團(tuán)擔(dān)任管理崗位。目前主要在國內(nèi)外投資收購、品牌和項(xiàng)目引進(jìn)、托管運(yùn)營等方面，從事教育領(lǐng)域的商務(wù)拓展和資源對(duì)接的工作。
