好長時(shí)間沒有總結(jié)日本的專業(yè)，今天給大家具體總結(jié)一下日本哪些主要大學(xué)有此專業(yè)，具體包含哪些研究課題。
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一、千葉大學(xué) ：千葉大學(xué)在國立大學(xué)中，是唯一一所擁有獨(dú)立研究科-園藝學(xué)研究科的大學(xué)，此研究科中幾乎包含了更園藝學(xué)相關(guān)的所有研究課題，學(xué)校也會(huì)通過文理融合的方法實(shí)施學(xué)科的教育和研究。其中比如包含食品資源相關(guān)的課題、健康、福利等，也包含自然、社會(huì)、人文科學(xué)在內(nèi)的文理融合的方法，從跨學(xué)科的廣泛視角進(jìn)行教育和研究。
那研究科包含著哪些課程呢：
1、生物資源科學(xué)課程：包含栽培·育種學(xué)領(lǐng)域、生物生產(chǎn)環(huán)境學(xué)領(lǐng)域、應(yīng)用生命化學(xué)領(lǐng)域
那這些領(lǐng)域都主要是研究什么呢：
·栽培·育種學(xué)領(lǐng)域：
不僅是園藝植物(果樹、韭菜、花卉)，在包括草藥和功能性植物在內(nèi)的廣義園藝植物生產(chǎn)中，要進(jìn)一步展開與栽培、管理相關(guān)的最先進(jìn)的知識(shí)和技術(shù)，以及作為其基礎(chǔ)的品種改良和基因操作技術(shù)。進(jìn)行與環(huán)境協(xié)調(diào)型設(shè)施栽培技術(shù)的開發(fā)和符合社會(huì)需求的育種計(jì)劃相關(guān)的教育研究。另外，通過掌握有關(guān)邊界領(lǐng)域的實(shí)踐性技術(shù)和知識(shí)，培養(yǎng)在國際上具有廣泛知識(shí)和視野的高級(jí)技術(shù)人員·研究者。
·生物生產(chǎn)環(huán)境學(xué)領(lǐng)域：
以生物生產(chǎn)的物理環(huán)境、生物環(huán)境、化學(xué)環(huán)境的體系的理論為中心，生產(chǎn)環(huán)境基礎(chǔ)的氣象、土壤、設(shè)施，以及在此處生產(chǎn)，使用的物質(zhì)的舉動(dòng)·循環(huán)、栽培的植物的生理生態(tài)·病理和利用法，棲息的昆蟲·微生物等進(jìn)行教育研究。
·應(yīng)用生命化學(xué)領(lǐng)域：
在利用動(dòng)物、植物、微生物有效利用生命資源時(shí)，對(duì)這些生物的功能、細(xì)胞構(gòu)成物質(zhì)、代謝產(chǎn)品等，通過生理機(jī)能學(xué)、生物化學(xué)、分子生物學(xué)方法進(jìn)行分析，對(duì)相關(guān)基因、細(xì)胞內(nèi)外酶等功能性蛋白質(zhì)、功能性糖分；在探究功能性脂質(zhì)等基礎(chǔ)學(xué)理和應(yīng)用技術(shù)理論的同時(shí)，培養(yǎng)能夠解決食物問題、資源問題、環(huán)境問題等目前人類面臨的諸多問題的人才。
關(guān)于園林方向，主要在下面的綠地環(huán)境學(xué)課程中：
2、綠地環(huán)境學(xué)課程：包含環(huán)境造園學(xué)領(lǐng)域、綠地科學(xué)領(lǐng)域、環(huán)境健康學(xué)領(lǐng)域
主要研究?jī)?nèi)容：
·環(huán)境造園學(xué)領(lǐng)域
為構(gòu)筑城市和地區(qū)的再生、降低環(huán)境負(fù)荷的循環(huán)型社會(huì)，進(jìn)行與自然共生的生活環(huán)境安全、美麗的構(gòu)成、管理的理論和技術(shù)相關(guān)的教育研究。以綠地為基礎(chǔ)培養(yǎng)包括生活環(huán)境在內(nèi)的景觀設(shè)計(jì)、計(jì)劃、管理的理論和技術(shù)的專業(yè)技術(shù)人員、研究者。著名的三谷徹教授就是所屬此領(lǐng)域，三谷徹教授主要的研究分野為近代景觀論、園林環(huán)境設(shè)計(jì)學(xué)、園林意義論。
·綠地科學(xué)領(lǐng)域
以綠地生態(tài)學(xué)和地球科學(xué)研究為基礎(chǔ)，對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行模型化，把握綠地形成相關(guān)工程技術(shù)的綠地環(huán)境系統(tǒng)學(xué)領(lǐng)域、生物和土壤等自然資源的多樣性，分析復(fù)雜的功能；由探索綠地的利用和保護(hù)以及循環(huán)技術(shù)的綠地環(huán)境資源學(xué)領(lǐng)域組成。
·環(huán)境健康學(xué)領(lǐng)域
作為綠地和園藝，醫(yī)學(xué)，藥學(xué)，福利，教育等的觀點(diǎn)致力的領(lǐng)域，進(jìn)行與園藝療法和芳香療法等植物的療法。福利利用和醫(yī)療福利設(shè)施的綠化、藥用資源植物、植物·環(huán)境文化、環(huán)境教育、農(nóng)·環(huán)境相關(guān)領(lǐng)域的教育和普及等相關(guān)的教育和研究。
3、食品資源經(jīng)濟(jì)學(xué)課程：包含食品系統(tǒng)分野、資源環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)分野
主要研究?jī)?nèi)容：
·食品系統(tǒng)分野
從食品資源的生產(chǎn)到消費(fèi)的食品系統(tǒng)整體從社會(huì)科學(xué)的角度正確把握，掌握向社會(huì)建議的能力。培養(yǎng)具有引領(lǐng)食品產(chǎn)業(yè)和地區(qū)社會(huì)的知識(shí)和管理能力，有效且安全性高的食品系統(tǒng)的設(shè)計(jì)。同時(shí)培養(yǎng)能夠提出經(jīng)營戰(zhàn)略的專業(yè)職業(yè)人，主要對(duì)經(jīng)營學(xué)、市場(chǎng)論、經(jīng)濟(jì)學(xué)等理論和應(yīng)用方法進(jìn)行教育研究。
·資源環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)分野
為了解決與食品資源和環(huán)境相關(guān)的復(fù)雜的現(xiàn)代課題，學(xué)習(xí)與資源環(huán)境問題相關(guān)的政策和經(jīng)濟(jì)項(xiàng)目的立案·評(píng)價(jià)能力和國際視野中的實(shí)踐性問題解決能力。特別是關(guān)于農(nóng)業(yè)和農(nóng)村的地區(qū)資源管理、環(huán)境資源評(píng)價(jià)、國際農(nóng)村開發(fā)等，在謀求掌握自然科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，對(duì)以經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)理論和統(tǒng)計(jì)學(xué)為中心的以社會(huì)科學(xué)為中心的高度科學(xué)分析方法進(jìn)行教育研究。
上面兩個(gè)分野的話其實(shí)會(huì)跟經(jīng)濟(jì)學(xué)也有一定關(guān)聯(lián)，比如經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)，應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)，國際經(jīng)濟(jì)論、經(jīng)營戰(zhàn)略論等。
★關(guān)于入試：千葉的園藝學(xué)研究科一年有4月和10月兩次入學(xué)，需要注意的話，考大學(xué)院的話，需要英語托業(yè)或托福成績(jī)。
二、東京農(nóng)業(yè)大學(xué)東京農(nóng)業(yè)大學(xué)也囊括了很多關(guān)于園藝學(xué)研究課題。但東京農(nóng)業(yè)大學(xué)沒有獨(dú)立的研究科，在大學(xué)院農(nóng)學(xué)研究科中有造園學(xué)專攻。在造園學(xué)專業(yè)，為了實(shí)現(xiàn)庭園、公園等的園林空間和城市到自然地域的舒適環(huán)境的計(jì)劃、設(shè)計(jì)思想和技術(shù)能力、以構(gòu)成環(huán)境的植物為首的生物資源、景觀材料、建設(shè)技術(shù)的知識(shí)和應(yīng)用能力。
造園學(xué)專攻，有園林計(jì)劃·設(shè)計(jì)學(xué)、園林植物·植栽學(xué)、園林施工·設(shè)施材料學(xué)三個(gè)專修分野。
園林計(jì)劃·設(shè)計(jì)學(xué)以與地域規(guī)劃和城市建設(shè)密切相關(guān)的景觀規(guī)劃、景觀政策的理解和應(yīng)用展開為目標(biāo)。關(guān)于地域的人和環(huán)境、景觀的關(guān)系從原論的視點(diǎn)或計(jì)劃論的觀點(diǎn)進(jìn)行論述。
園林植物·植栽學(xué)以探索城市綠化和造園空間的栽植、植被的再生復(fù)原、保護(hù)、利用、森林建設(shè)、以及植物和植被的管理、診斷所必需的基礎(chǔ)知識(shí)。從園林植物資源的分類特性、栽培生理、各種環(huán)境的適應(yīng)策略到應(yīng)用植物生態(tài)學(xué)進(jìn)行論述和應(yīng)用。
園林施工·設(shè)施材料學(xué)以從身邊的空間到國土空間的多種空間為對(duì)象。在環(huán)境、文化、景觀的關(guān)系下，為了有計(jì)劃地保護(hù)和創(chuàng)造可持續(xù)的環(huán)境，關(guān)于與自然共生的景觀設(shè)計(jì)的理論和技術(shù)，從計(jì)劃、設(shè)計(jì)、工程的角度進(jìn)行討論。
三、東京大學(xué)東京大學(xué)園藝學(xué)相關(guān)專業(yè)在工學(xué)研究科里面，工學(xué)研究科里面有建筑學(xué)專攻和都市工學(xué)專攻，下面有相關(guān)的研究分野。有教授是以景觀分析和綠地生態(tài)學(xué)為主要研究課題。
比如都市工學(xué)專攻中的宮城俊作教授的研究領(lǐng)域中有景觀設(shè)計(jì)方向。
四、北海道大學(xué)北海道大學(xué)大學(xué)院中的農(nóng)學(xué)研究科環(huán)境前沿課程中設(shè)計(jì)到風(fēng)景資源的保護(hù)和利用相關(guān)課題。
以地區(qū)的農(nóng)業(yè)和森林資源的特性闡明、管理、保護(hù)、多方面利用、環(huán)境協(xié)調(diào)、生態(tài)系統(tǒng)的修復(fù)、防災(zāi)、減災(zāi)等為目標(biāo)。例如，農(nóng)田·森林·自然生態(tài)系統(tǒng)的管理·修復(fù)·利用，生物多樣性的評(píng)價(jià)·保護(hù)，圍繞著它們的環(huán)境的持續(xù)利用的綜合科學(xué)等。
五、筑波大學(xué)生命環(huán)境科學(xué)研究科-生物資源科學(xué)專攻中有涉及到森林生態(tài)環(huán)境學(xué)（生態(tài)系的保全和持續(xù)利用）方向的研究。
另外，還有林業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)的領(lǐng)域，以社會(huì)學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)為基礎(chǔ)，研究農(nóng)林業(yè)相關(guān)的社會(huì)和國際關(guān)系。
除此以外，筑波大學(xué)有個(gè)世界遺產(chǎn)專攻，里面也會(huì)涉及到一點(diǎn)園林方面的知識(shí)。
六、九州大學(xué)大學(xué)院工學(xué)研究院建設(shè)都市工學(xué)專攻中有景觀設(shè)計(jì)的實(shí)踐活動(dòng)方向的研究?jī)?nèi)容。
七、京都大學(xué)京都大學(xué)農(nóng)學(xué)研究科中的森林科學(xué)專攻中涉及到森林生態(tài)系統(tǒng)的保護(hù)和活用。
另外，在人間·環(huán)境學(xué)研究科-文化·地域環(huán)境論中有教授涉及到景觀歷史環(huán)境的保存·活用的研究。
八、東京農(nóng)工大學(xué)在農(nóng)學(xué)研究院自然保全學(xué)專攻中，有教授涉及到景觀生態(tài)學(xué)方向的研究。
九、信州大學(xué)綜合理工學(xué)研究科環(huán)境農(nóng)學(xué)專攻環(huán)境共生學(xué)分野中，有教授涉及到景觀設(shè)計(jì)、景觀保全（比如自然公園或都市公園等文化財(cái)產(chǎn)的保護(hù)）、造園學(xué)等研究。
以上總結(jié)了幾個(gè)有關(guān)園林方向的大學(xué)，除了千葉和農(nóng)業(yè)之外，其他大學(xué)幾乎都有自己的研究方向，想學(xué)習(xí)風(fēng)景園林專業(yè)的同學(xué)一定要提前查好，而且要具體到哪些教授是做相關(guān)研究課題的。
