不知有沒有同學(xué)注意過，有那么一類課程，很難說(shuō)它的學(xué)習(xí)內(nèi)容是什么，可能是應(yīng)對(duì)未來(lái)環(huán)境挑戰(zhàn)、也可能是應(yīng)對(duì)數(shù)字化的時(shí)代、又或者是在當(dāng)前文化、各國(guó)政治綜合考量下做設(shè)計(jì)。
名字也起的玄而又玄，帶著“Future”or“未來(lái)”這個(gè)難以琢磨的字眼，如Design Futures。
但就這么個(gè)看起來(lái)“不太實(shí)際”的課程，近幾年被眾多高校爭(zhēng)相開設(shè)，不僅“向未來(lái)”的課程越來(lái)越多，就連不少學(xué)院也開始“向未來(lái)”，比如愛丁堡未來(lái)學(xué)院的Interdisciplinary Futures BA、北師大未來(lái)設(shè)計(jì)學(xué)院中面向未來(lái)的服務(wù)設(shè)計(jì)等等，好像“向未來(lái)”已經(jīng)成為一股不可逆的潮流。
但“向未來(lái)”到底在學(xué)什么，相關(guān)的課程又有哪些？我們繼續(xù)往下看~
在聊“向未來(lái)”前，想和各位同學(xué)復(fù)習(xí)熟悉的概念，也就是我們的老朋友“思辨設(shè)計(jì)”（speculative design）。
思辨設(shè)計(jì)是由英國(guó)皇家藝術(shù)學(xué)院的教授安東尼.鄧恩與菲奧娜.雷比提出的設(shè)計(jì)概念，根據(jù)Dunne and Raby的“Speculative Everything”一書，思辨設(shè)計(jì)還有其他許多相關(guān)和相似的領(lǐng)域如：
critical design批判設(shè)計(jì)；design fiction設(shè)計(jì)虛構(gòu)；design futures設(shè)計(jì)未來(lái)；antidesign反設(shè)計(jì)；radical design激進(jìn)設(shè)計(jì)；interrogative design質(zhì)詢?cè)O(shè)計(jì)；design for debate為爭(zhēng)論而設(shè)計(jì)；futurescaping未來(lái)展望；design art設(shè)計(jì)藝術(shù)等等。
思辨設(shè)計(jì)未來(lái)分四種：最可能發(fā)生的未來(lái)、技術(shù)可實(shí)現(xiàn)的探索型未來(lái)、不違反物理規(guī)則下可能未來(lái)、最理想的未來(lái)
思辨設(shè)計(jì)的價(jià)值在于“采用思辨的方式，去挑戰(zhàn)狹隘的假設(shè)與先入之見，反思設(shè)計(jì)在日常生活中扮演的角色”。所以，我們也能將思辨設(shè)計(jì)稱為design fiction，虛構(gòu)的設(shè)計(jì)。
介紹了那么多與思辨設(shè)計(jì)有關(guān)的內(nèi)容，我們回歸正題來(lái)看它與我們今天的主角“未來(lái)向”設(shè)計(jì)有什么關(guān)系。
“未來(lái)向”設(shè)計(jì)實(shí)際類屬思辨設(shè)計(jì)中的一種，二者有很強(qiáng)的關(guān)聯(lián)性，但對(duì)比思辨設(shè)計(jì)中的虛構(gòu)設(shè)計(jì)模式，“未來(lái)向”更接近我們當(dāng)前生活現(xiàn)狀，設(shè)計(jì)所面向的難題更為具象化，并且在未來(lái)某一天或許就落地了。
比如倫藝未來(lái)材料（Material Futures）在課程安排中，除了第一學(xué)期要接觸新的技術(shù)、科學(xué)、設(shè)計(jì)實(shí)踐、材料與設(shè)計(jì)研究方法，跳出過去傳統(tǒng)的思維模式外，還要在第二學(xué)期將學(xué)生創(chuàng)新出來(lái)的理論設(shè)計(jì)命題變成現(xiàn)實(shí)，實(shí)現(xiàn)落地化：
倫藝 Material Futures MA 課程介紹 圖源：www.arts.ac.uk
所以“向未來(lái)”的課程，除了有著思辨設(shè)計(jì)的部分：需要通過對(duì)當(dāng)前模式的認(rèn)知，聯(lián)合社會(huì)、科學(xué)、政治、環(huán)境、生態(tài)、經(jīng)濟(jì)去思考出未來(lái)的設(shè)計(jì)方案，還需要更近一步：結(jié)合當(dāng)前科學(xué)發(fā)展，以一個(gè)跨學(xué)科的視野去思考如何將這一解決方案落地化。
不止“面向未來(lái)”，也在“走向未來(lái)”。
02世界名校中“向未來(lái)”的專業(yè)都有哪些最簡(jiǎn)單的方法大概是看專業(yè)名字，如開頭提到的，“向未來(lái)”的這類專業(yè)都帶著“future”or“未來(lái)”等字眼，具體有英國(guó)皇家藝術(shù)學(xué)院、倫敦藝術(shù)大學(xué)、愛丁堡大學(xué)的這些專業(yè)：
皇家藝術(shù)學(xué)院（RCA）Design Futures MDes倫敦藝術(shù)大學(xué)（UAL-LCC）Design for Social Innovation and Sustainable Futures MA倫敦藝術(shù)大學(xué)（UAL-LCF）Fashion Futures MA倫敦藝術(shù)大學(xué)（UAL-LCF）Material Futures MA愛丁堡大學(xué) Interdisciplinary Futures BA愛丁堡大學(xué) Narrative Futures MSc本科對(duì)“向未來(lái)”課程感興趣的同學(xué)，這里推薦愛丁堡的跨學(xué)科未來(lái)，課如其名，是一門跨學(xué)科專業(yè)，學(xué)生將會(huì)通過不同技能的學(xué)習(xí)，研究我們社會(huì)所面臨的各種挑戰(zhàn)，如可持續(xù)、不平等、全球健康、沖突等，并以合作的方式設(shè)計(jì)出應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)的方法。
在這個(gè)過程中學(xué)生將習(xí)得批判性思考的能力、推銷想法的能力、應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)的創(chuàng)造性思維、團(tuán)隊(duì)合作的能力以及各式各樣的技能，具體技能同學(xué)們可根據(jù)自身職業(yè)發(fā)展進(jìn)行選擇，跨學(xué)科未來(lái)的學(xué)生可選技能與可從事的崗位名單如下：
圖源：www.ed.ac.uk
碩士上皇藝的未來(lái)設(shè)計(jì)、倫藝的社會(huì)創(chuàng)新與可持續(xù)未來(lái)設(shè)計(jì)、愛丁堡的敘述未來(lái)：藝術(shù)、數(shù)據(jù)與社會(huì)，三個(gè)專業(yè)面對(duì)的領(lǐng)域都非常廣闊，只要求學(xué)生從跨專業(yè)思維去為當(dāng)前難題提供解決方案，關(guān)于其學(xué)生畢設(shè)也幾乎遍及了社會(huì)中各個(gè)層次的問題，有社會(huì)、文化、種族等等，整體視野更為宏觀。
其中倫藝的社會(huì)創(chuàng)新與可持續(xù)未來(lái)設(shè)計(jì)更注重思考人與環(huán)境之間的關(guān)系，譬如在消費(fèi)時(shí)代下，我們?nèi)绾慰沙掷m(xù)地生活下去，又譬如在這個(gè)過度工具理性的時(shí)代下，人與人之間的交往如何回歸到感情的交往上，主要應(yīng)對(duì)的：人作為主體，在未來(lái)的社會(huì)環(huán)境與物質(zhì)環(huán)境中將會(huì)面臨的一些挑戰(zhàn)。
倫藝社會(huì)創(chuàng)新與可持續(xù)未來(lái)設(shè)計(jì)畢業(yè)生Rijul Narwal《感情可持續(xù)》 制定感情急救工具
而愛丁堡的敘述未來(lái)：藝術(shù)、數(shù)據(jù)與社會(huì)，對(duì)比皇藝倫藝加入了不少數(shù)據(jù)相關(guān)的內(nèi)容，比如數(shù)據(jù)處理技能、理解數(shù)據(jù)倫理、創(chuàng)造性與分析性的方法，讓學(xué)生通過數(shù)字化工具去看待我們所面臨的宗旨、經(jīng)濟(jì)、氣候問題，并通過算法尋求解決方案。
不同于前面提到的這些專業(yè)，倫藝LCF中的未來(lái)時(shí)尚與材料未來(lái)更為專精，研究也集中在時(shí)尚領(lǐng)域。
漢藝學(xué)員Z同學(xué) 獲LCF Fashion Futures MA offer
其中未來(lái)時(shí)尚更理論一些，其宗旨是將可持續(xù)發(fā)展作為時(shí)尚實(shí)踐的核心，以此打造可持續(xù)發(fā)展的時(shí)尚品牌，學(xué)生將會(huì)對(duì)時(shí)尚體系獲得批判性的認(rèn)知，并以此構(gòu)建出新的時(shí)尚運(yùn)營(yíng)模式，就業(yè)崗位也更偏向于品牌戰(zhàn)略等職位。
材料未來(lái)則是結(jié)合工業(yè)、視傳、紡織、數(shù)字化、時(shí)尚、建筑等領(lǐng)域的知識(shí)，探索可持續(xù)發(fā)展的材料，學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容涵蓋傳統(tǒng)紡織工藝與新興的智能互動(dòng)，要求學(xué)生通過對(duì)未來(lái)需求的預(yù)測(cè)，產(chǎn)出相關(guān)設(shè)計(jì)。
03最后除了前面提到的這些明晃晃“向未來(lái)”的專業(yè)外，還有部分高校中也藏著同樣面向未來(lái)的設(shè)計(jì)，如北師大未來(lái)設(shè)計(jì)學(xué)院中的服務(wù)設(shè)計(jì)方向與數(shù)字媒體藝術(shù)方向，同樣具備著面向未來(lái)、宏觀視角、跨學(xué)科創(chuàng)作等相關(guān)技能的培養(yǎng)：
北京師范大學(xué)未來(lái)設(shè)計(jì)學(xué)院2023年藝術(shù)碩士(全日制)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)報(bào)考指南 圖源：design.bnu.edu.cn
而在這個(gè)發(fā)展日新月異的時(shí)代，“向未來(lái)”已經(jīng)不是什么稀罕事，在各大市場(chǎng)達(dá)到飽和度情況下，思考未來(lái)所需，設(shè)計(jì)出創(chuàng)新性的產(chǎn)品正符合時(shí)代的需求。
另外，在各大高?！跋蛭磥?lái)”專業(yè)中培養(yǎng)的跨學(xué)科思維，把復(fù)雜的問題抽絲剝繭地調(diào)研、分析、設(shè)計(jì)解決方案，以及跨專業(yè)團(tuán)隊(duì)合作等能力，也正逐漸成為當(dāng)今時(shí)代下各大企業(yè)所看重的能力。
以上種種不僅僅是當(dāng)今社會(huì)對(duì)設(shè)計(jì)學(xué)科提出的要求，同樣是對(duì)各個(gè)產(chǎn)業(yè)提出的要求，所以無(wú)論各位同學(xué)是否有意向就讀“向未來(lái)”的相關(guān)專業(yè)，在日常學(xué)習(xí)訓(xùn)練中培養(yǎng)個(gè)人“向未來(lái)”的思維也是百利無(wú)一害的事情。
漢藝學(xué)員B同學(xué)海洋運(yùn)載機(jī)項(xiàng)目 獲皇藝 Design Futures MDes offer
無(wú)論是身處建筑、視傳、工業(yè)還是時(shí)尚，多試著做一些跨學(xué)科的設(shè)計(jì)，跳出自身專業(yè)視野去看看世界，并為“讓未來(lái)變得更美好”做出相關(guān)的設(shè)計(jì)，即使再微小也足夠有力量。
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