與美國(guó)相比較而言，英國(guó)的藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)教育更注重人文和藝術(shù)性的表達(dá)，但各個(gè)院校不同，平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的偏重點(diǎn)也不太一樣，所以就需要看需求和興趣點(diǎn)來(lái)選擇學(xué)校。
今天就來(lái)介紹一下，那些英國(guó)平面設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)值得推薦的院校。
#1
英國(guó)皇家藝術(shù)學(xué)院RCA
英國(guó)皇家藝術(shù)學(xué)院（RCA）作為連續(xù)多年蟬聯(lián)QS藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院榜首的頂級(jí)院校，它的教學(xué)水平、學(xué)術(shù)聲譽(yù)及國(guó)內(nèi)的認(rèn)可度自然不必多說(shuō)。
需要大家注意的是皇藝的視覺(jué)傳達(dá)學(xué)院開(kāi)設(shè)了6個(gè)專(zhuān)業(yè)類(lèi)，細(xì)分方向不同：
● 有偏向于動(dòng)態(tài)傳達(dá)的MA Animation，MA Digital Direction；
● 有傳統(tǒng)的MA Visual communication；
● 偏向研究類(lèi)型的的MRes Communication Design Pathway；
● 跨專(zhuān)業(yè)合作型學(xué)科MA Information Experience Design。
MA Visual Communication專(zhuān)業(yè)是最傳統(tǒng)意義上的平面設(shè)計(jì)，主要強(qiáng)調(diào)兩個(gè)關(guān)鍵詞：挑戰(zhàn)與轉(zhuǎn)變，學(xué)校期望學(xué)生能夠圍繞視覺(jué)傳播者這個(gè)主題來(lái)進(jìn)行批判性的討論和交流，突破設(shè)計(jì)師與藝術(shù)家之間的技能界限，兩者相互結(jié)合去探索更多維化的表達(dá)方式。課程的設(shè)置上包含了傳統(tǒng)的平面設(shè)計(jì)，還有當(dāng)代插畫(huà)實(shí)踐，以及實(shí)驗(yàn)性傳達(dá)等創(chuàng)新課程。
MA information Experience design專(zhuān)業(yè)，建議在研究生階段想嘗試跨專(zhuān)業(yè)學(xué)科的同學(xué)，不妨申請(qǐng)這個(gè)專(zhuān)業(yè)。相較于傳統(tǒng)的視覺(jué)傳達(dá)，Information Experience design則更加具有實(shí)驗(yàn)性與創(chuàng)新性，致力于創(chuàng)造多重媒介的信息傳達(dá)體驗(yàn)，通過(guò)調(diào)動(dòng)感官體驗(yàn)、動(dòng)態(tài)媒介裝置，或是更富創(chuàng)新意義的媒介材質(zhì)去提升傳達(dá)體驗(yàn)，將屏幕中的內(nèi)容跳出屏幕的限制，不再被過(guò)時(shí)的視覺(jué)傳達(dá)理論所定義。
所以有這方面申請(qǐng)意愿的研究生同樣也可以在自己的設(shè)計(jì)項(xiàng)目中提前做不同媒介的嘗試，有編程背景的同學(xué)則可以在設(shè)計(jì)中發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，展現(xiàn)結(jié)合不同技能的能力。具體課程的選擇，同學(xué)們可以在以下這三個(gè)領(lǐng)域中選擇一個(gè)進(jìn)行深入研究，包括實(shí)驗(yàn)性設(shè)計(jì)、動(dòng)態(tài)圖像設(shè)計(jì)、聲音裝置設(shè)計(jì)。
今年早些時(shí)候皇藝悄悄更改了官網(wǎng)，以shaping people who shape the world為主題，充滿(mǎn)未來(lái)科技感的風(fēng)格，隱約地在向藝術(shù)與科技結(jié)合的方向轉(zhuǎn)變。可以說(shuō)皇藝未來(lái)會(huì)更加注重跨學(xué)科專(zhuān)業(yè)的合作以求創(chuàng)新突破。
#2
倫敦大學(xué)金史密斯學(xué)院
金匠的平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)MA Expanded Practice-Communication&Experience 相較于其他院校而言，更注重教導(dǎo)學(xué)生如何通過(guò)設(shè)計(jì)媒介去將自己研究的內(nèi)容傳達(dá)給外界，也就是如何定義設(shè)計(jì)。
同時(shí)尋找設(shè)計(jì)的邊界性在哪里，并通過(guò)設(shè)計(jì)實(shí)踐去擴(kuò)大設(shè)計(jì)范圍，深入了解如何將設(shè)計(jì)設(shè)置在當(dāng)代社會(huì)的各個(gè)方面中，并對(duì)其產(chǎn)生影響。拓寬設(shè)計(jì)的界限，鼓勵(lì)學(xué)生不要受到專(zhuān)業(yè)中根深蒂固的設(shè)計(jì)方法所束縛。
#3
圣馬丁藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院
作為UAL六所院校中最特別的一所院校，CSM總能站在行業(yè)前沿，探索平面?zhèn)鬟_(dá)設(shè)計(jì)未來(lái)發(fā)展的全新可能，其感興趣的范圍并不只局限在各種機(jī)械、攝影、數(shù)碼創(chuàng)作，甚至能追溯到到古代洞穴壁畫(huà)。純藝術(shù)的創(chuàng)作氛圍更加濃厚。
作為信息記錄、傳遞、宣傳的媒介，CSM希望通過(guò)平面設(shè)計(jì)重新定義人們看待事物和行為處事的習(xí)慣。將平面設(shè)計(jì)定義為21世紀(jì)信息傳遞的載體。通過(guò)對(duì)平面?zhèn)鬟_(dá)設(shè)計(jì)以及創(chuàng)新形式的理解，啟發(fā)關(guān)鍵思維。教學(xué)過(guò)程穿插技法學(xué)習(xí)和概念理論，讓學(xué)生無(wú)論在社會(huì)實(shí)踐還是職業(yè)發(fā)展中都做好準(zhǔn)備。
CSM Student- Kei Kobayashi
如果你對(duì)藝術(shù)有強(qiáng)烈熱愛(ài)和追求，對(duì)平面設(shè)計(jì)未來(lái)發(fā)展走向充滿(mǎn)好奇，渴望探索設(shè)計(jì)與人類(lèi)行為習(xí)慣之關(guān)系的同學(xué)，圣馬丁藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院絕對(duì)適合你。
#4
倫敦傳媒學(xué)院
倫敦傳媒學(xué)院下設(shè)兩個(gè)與平面設(shè)計(jì)相關(guān)的專(zhuān)業(yè)，分別是平面與媒體設(shè)計(jì)和品牌形象設(shè)計(jì)，兩個(gè)專(zhuān)業(yè)都開(kāi)設(shè)本科和研究生階段課程。
LCC alumni- Filip Pomykalo&Ema Gerovac
雖同是倫藝下屬院校，如果說(shuō)CSM的fine art的氛圍更濃厚的話(huà)，那么LCC就顯得偏向商業(yè)氣息了。
LCC alumni- Cleber Rafael de Campos
LCC講求學(xué)以致用，開(kāi)設(shè)課程多和社會(huì)需求緊密相關(guān)，全面鍛煉提升學(xué)生的職業(yè)技能和項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)，為將來(lái)就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
#5
愛(ài)丁堡藝術(shù)學(xué)院
在愛(ài)丁堡大學(xué)認(rèn)為，平面設(shè)計(jì)的范圍在一直被拓展和挑戰(zhàn)，它的創(chuàng)作過(guò)程既充滿(mǎn)多種創(chuàng)新可能，同時(shí)帶有強(qiáng)烈的目的性。
ECA Alumni - Markos Zouridakis
ECA鼓勵(lì)學(xué)生去思考如何實(shí)現(xiàn)既定項(xiàng)目參數(shù)與個(gè)性表達(dá)的平衡，去超越框架束縛，不滿(mǎn)于當(dāng)前設(shè)計(jì)模式，不斷反思，尋找設(shè)計(jì)創(chuàng)新突破和全新創(chuàng)作方案。
ECA Alumni - Markos Zouridakis
到研究生階段，愛(ài)丁堡大學(xué)依然鼓勵(lì)學(xué)生敢為人先，不斷超越限制，突破自我的既定模式。
ECA Alumni - Markos Zouridakis
#6
金斯頓大學(xué)
Kingston的平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)隸屬于設(shè)計(jì)學(xué)院。他們對(duì)平面設(shè)計(jì)的詮釋非常大膽，求新、求變，努力突破既有框架的束縛。學(xué)校非常支持學(xué)生表達(dá)自我想法，當(dāng)學(xué)生選擇平面設(shè)計(jì)，但未確定自己的創(chuàng)作方向，學(xué)校會(huì)給予他們充分的自由空間去嘗試和探索自己的風(fēng)格，深入學(xué)習(xí)文化差異對(duì)平面設(shè)計(jì)創(chuàng)作的影響。讓他們既可以廣泛涉獵興趣愛(ài)好，亦可專(zhuān)注于某個(gè)特定方向。
Alumni- Tsvetan Mitev
到研究生階段，金斯頓大學(xué)轉(zhuǎn)而將學(xué)習(xí)重點(diǎn)放在當(dāng)代視覺(jué)藝術(shù)傳達(dá)上，深入培養(yǎng)平面設(shè)計(jì)的個(gè)人風(fēng)格和表現(xiàn)途徑。除了建立清晰的思維方式外，金斯頓大學(xué)倡導(dǎo)學(xué)生對(duì)多元文化進(jìn)行深入理解，認(rèn)為在深刻理解文化的基礎(chǔ)上進(jìn)行的創(chuàng)作，才能擊中人們的思維共鳴。
以上介紹的這些院校，設(shè)計(jì)風(fēng)格還是有比較大的差異的，有的重藝術(shù)，有的重商業(yè)價(jià)值。
而有的也不走尋常路，求新、求變，突破原有束縛，尋找更多設(shè)計(jì)的可能。
