“人們要的已經(jīng)不是一個(gè)室內(nèi)空間而已，而是一個(gè)舒適與安全的居家環(huán)境。所以室內(nèi)設(shè)計(jì)已不能只做表面，把是覺(jué)得滿足當(dāng)成唯一的目標(biāo)。當(dāng)代的居家設(shè)計(jì)，得真正貼近我們的生活態(tài)度與方式。”這是Kelly Hoppen多次申明的設(shè)計(jì)理念，也是理解她中西方融合的平衡之處的切入點(diǎn)。作為當(dāng)今全球公認(rèn)的美學(xué)風(fēng)尚大師之一Kelly Hoppen將簡(jiǎn)潔、奢華、優(yōu)雅三者之間無(wú)盡融合，完美的組合出現(xiàn)代英倫風(fēng)中的時(shí)尚氣質(zhì)。MVP學(xué)習(xí)網(wǎng)小編將帶大家了解一下英國(guó)室內(nèi)設(shè)計(jì)研究生院校都有哪些？
英國(guó)一直是大家擇英語(yǔ)系國(guó)家學(xué)習(xí)藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的首選，國(guó)內(nèi)很多選擇室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生在本科階段的基礎(chǔ)，多為環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)或設(shè)計(jì)相關(guān)專業(yè)，因此，關(guān)聯(lián)非常緊密。室內(nèi)設(shè)計(jì)是藝術(shù)設(shè)計(jì)的一個(gè)重要組成部分，其中室內(nèi)設(shè)計(jì)因其應(yīng)用廣泛性強(qiáng)、專業(yè)細(xì)分寬泛、英國(guó)該專業(yè)文憑含金量高等原因成為藝術(shù)生選擇的熱門專業(yè)之一。
院校推薦
皇家藝術(shù)學(xué)院Royal College of Art
室內(nèi)設(shè)計(jì)碩士 Interior Design, MA
申請(qǐng)要求
學(xué)制：1年
學(xué)費(fèi)：￡33,600
語(yǔ)言：雅思6.0
皇家藝術(shù)學(xué)院是英國(guó)唯一一個(gè)全研究生藝術(shù)學(xué)院，室內(nèi)設(shè)計(jì)碩士課程讓您探索有關(guān)室內(nèi)設(shè)計(jì)不同方面的新想法和問(wèn)題。這包括研究、實(shí)踐和創(chuàng)作，探索人類在從房間到城市的多種環(huán)境中的職業(yè)多樣性。該項(xiàng)目鼓勵(lì)這樣一種觀點(diǎn)，即室內(nèi)是居住者和建筑環(huán)境之間的界面，并且它支持室內(nèi)是社會(huì)變革推動(dòng)者的觀念。
該項(xiàng)目重視對(duì)室內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)各個(gè)方面的思考和制作的推測(cè)、分析和嚴(yán)謹(jǐn)性。它挑戰(zhàn)你對(duì)這些基本問(wèn)題制定自己嚴(yán)格且批判性獨(dú)立的回應(yīng)。這通常是通過(guò)改造現(xiàn)有結(jié)構(gòu)、創(chuàng)建臨時(shí)裝置和形成永久性干預(yù)措施來(lái)實(shí)現(xiàn)的。所有這些實(shí)踐都涉及使用空間、物體和材料來(lái)構(gòu)建和交流特定的空間身份。
格拉斯哥藝術(shù)學(xué)院theGlasgowSchoolofArt
室內(nèi)設(shè)計(jì)碩士Interior Design, MDes
申請(qǐng)要求
學(xué)制：1年
學(xué)費(fèi)：￡22,680
語(yǔ)言：雅思 6.5（最低 5.5）
學(xué)校的室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)隸屬于設(shè)計(jì)學(xué)院，但是學(xué)生可以通過(guò)選修課接觸純藝學(xué)院、建筑學(xué)院和創(chuàng)新學(xué)院的課程。此外，學(xué)生每學(xué)期的studio項(xiàng)目研究過(guò)程中貫穿著大小規(guī)模的workshop和講座，邀請(qǐng)的講師包括加拿大、美國(guó)等其他國(guó)際頂級(jí)院校的老師，OMA等跨國(guó)際建筑事務(wù)所設(shè)計(jì)師，考古等其他相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜?，旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意和邏輯思維能力。
國(guó)外的授課方式主要有三種，都傾向于自由的交流。第一種是大課，主要是一些基礎(chǔ)理論、研究方法的學(xué)習(xí)。在Lecture上常會(huì)有來(lái)自不同專業(yè)領(lǐng)域但又與本專業(yè)密切的老師交叉授課，幫助學(xué)生提升多學(xué)科的協(xié)作能力和應(yīng)用能力；第二種形式是與老師的見(jiàn)面授課，這是國(guó)外課程里最主要也是最重要的部分，會(huì)與老師的見(jiàn)面過(guò)程中探討當(dāng)下在做的主要項(xiàng)目，老師則會(huì)在跟進(jìn)項(xiàng)目進(jìn)度后對(duì)學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一指導(dǎo),修正工作中出現(xiàn)的問(wèn)題；第三種形式是小班課教學(xué)，由本專業(yè)大概五到十名同學(xué)組成團(tuán)體課，在課上老師會(huì)講授一些專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)，同學(xué)間也會(huì)相互介紹現(xiàn)階段的項(xiàng)目進(jìn)展。
室內(nèi)設(shè)計(jì)相較于建筑有很強(qiáng)的靈活性，也更容易實(shí)踐，而英國(guó)的室內(nèi)設(shè)計(jì)課程恰恰強(qiáng)調(diào)了對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維和實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)，因此更能使學(xué)生獲得實(shí)踐能力與創(chuàng)造能力的系統(tǒng)性提升。這并不是說(shuō)國(guó)外的教學(xué)模式要優(yōu)于國(guó)內(nèi)，而是說(shuō)當(dāng)我們?cè)趪?guó)內(nèi)獲取了扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)，再前往海外深造提升創(chuàng)造力和發(fā)散性思維，對(duì)于我們的室內(nèi)設(shè)計(jì)職業(yè)生涯來(lái)說(shuō)，不失為一個(gè)好的選擇。
