近些年，國(guó)家越來越重視藝術(shù)類教育，人們對(duì)于藝術(shù)的追求也越來越高，因此，藝術(shù)留學(xué)成為了一種熱潮。美國(guó)以其完善的教育體制及一流的教學(xué)水平，使其在藝術(shù)教育領(lǐng)域始終處于世界領(lǐng)先地位，吸引了越來越多藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的青睞。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)作為一門交叉且熱門的留學(xué)專業(yè)，備受大家的關(guān)注，那么美國(guó)哪些大學(xué)有環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)呢?以下是MVP學(xué)習(xí)網(wǎng)整理的相關(guān)內(nèi)容，供大家參考。
美國(guó)環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)院校推薦：
哈佛大學(xué)
哈佛大學(xué)的設(shè)計(jì)學(xué)科群包括建筑學(xué)、景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)和城市規(guī)劃。哈佛大學(xué)園林景觀專業(yè)設(shè)計(jì)課是學(xué)習(xí)和探索的核心，具有較強(qiáng)的藝術(shù)性，結(jié)合理論與創(chuàng)造創(chuàng)新進(jìn)行研究，授課和研究強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵問題的分析，重視對(duì)視覺，專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)和科學(xué)研究等方面。
景觀建筑學(xué)碩士 (MLA) 課程是經(jīng)過認(rèn)證的專業(yè)學(xué)位，面向已完成設(shè)計(jì)專業(yè)以外專業(yè)學(xué)士學(xué)位的個(gè)人。為期三年的 MLA I 課程嚴(yán)謹(jǐn)而全面，為學(xué)生準(zhǔn)備了景觀建筑領(lǐng)域的全方位專業(yè)活動(dòng)。
康奈爾大學(xué)
康奈爾大學(xué)研究生課程符合三個(gè)管理機(jī)構(gòu)的要求：紐約州教育部 (NYSED)、景觀建筑注冊(cè)委員會(huì) (CLARB) 和景觀建筑認(rèn)證委員會(huì)。學(xué)位課程旨在適應(yīng)各種學(xué)術(shù)背景，無論是否接受過景觀建筑和建筑方面的設(shè)計(jì)培訓(xùn)。因此，每個(gè)學(xué)生的課程計(jì)劃都是根據(jù)個(gè)人的特定背景和學(xué)術(shù)目標(biāo)量身定制的。
康奈爾大學(xué)的學(xué)生在整個(gè)學(xué)術(shù)生涯中所提供的工作室所要求的連續(xù)性使得每個(gè)工作室都可以在前一個(gè)工作室的基礎(chǔ)上不斷增加復(fù)雜性和對(duì)細(xì)節(jié)的關(guān)注。工作室的大小有利于學(xué)生之間以及師生之間的小組互動(dòng)。還需要專注于學(xué)生的個(gè)人興趣。兩種 MLA 路徑都允許在學(xué)習(xí)的最后一個(gè)學(xué)期選擇設(shè)計(jì)論文、頂點(diǎn)工作室或書面研究論文。
賓夕法尼亞大學(xué)
景觀建筑碩士課程有四個(gè)不同的相互關(guān)聯(lián)的序列。分別是工作室、理論和媒體序列。課程的設(shè)計(jì)使這四個(gè)序列在整個(gè)學(xué)位期間水平和垂直地相互關(guān)聯(lián)。
羅德島設(shè)計(jì)學(xué)院
羅德島設(shè)計(jì)學(xué)院景觀專業(yè)學(xué)生如果想尋求就業(yè)和實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，可以去羅德島學(xué)生就業(yè)中心去尋求工作以及創(chuàng)業(yè)的資源和信息，主體課程的開始是以串聯(lián)生態(tài)研究與發(fā)展進(jìn)行的研究，通過創(chuàng)造性與想象力將景觀與生態(tài)建筑進(jìn)行組合發(fā)展。
薩凡納學(xué)院
SCAD室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)以小組教學(xué)為基礎(chǔ)。學(xué)校通常將課程和各種形式的展示會(huì)有機(jī)地結(jié)合起來，學(xué)生以參觀，討論和學(xué)習(xí)為主，課程結(jié)合藝術(shù)與商業(yè)化行為，具有一定的經(jīng)濟(jì)效應(yīng)，老師與學(xué)生之間互動(dòng)頻繁，每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)都能及時(shí)讓老師們注意及指導(dǎo)。
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