山東理工大學(xué)在山東省教育廳與淄博市人民政府?dāng)y手共建的大格局下，以全球視野深入闡釋校黨委書記呂傳毅教授提出的“五有人才”培養(yǎng)之道，并把它作為指引學(xué)?！案哔|(zhì)量發(fā)展、全面爭創(chuàng)一流”的航標(biāo)燈。
6月7日，習(xí)近平總書記致信高校時(shí)強(qiáng)調(diào)，大學(xué)要“緊扣立德樹人根本任務(wù)”?！傲⒌聵淙恕笔强倳?014年9月9日、2016年12月7日、2018年5月2日、2019年5月21日分別在不同高校高屋建瓴指導(dǎo)教育工作的絕對關(guān)鍵詞，而山東理工大學(xué)的“五有人才”培養(yǎng)之道契合了“立德樹人”的根本任務(wù)。筆者致力于將 “五有人才”培養(yǎng)之道推廣到國門之外，目的是將其譯為英文，并復(fù)現(xiàn)該術(shù)語的跨語際轉(zhuǎn)換旅程，以全球視野印證地方高校在人才培養(yǎng)理念上與世界名校的共通共融之處。
根據(jù)6月10日發(fā)布的國際權(quán)威2021年QS世界大學(xué)排名官網(wǎng)，排前8名的頂級大學(xué)（理工類和綜合類大學(xué)各4所）中，搜索上面8所學(xué)校關(guān)于人才培養(yǎng)的英文表述，發(fā)現(xiàn)與“五有人才”培養(yǎng)之道有多處暗合，尤其在突出 “特色鮮明”的學(xué)科建設(shè)與人才培養(yǎng)上，山東理工大學(xué)迎合了世界高等教育的潮流。
“五有人才”培養(yǎng)目標(biāo)及英譯如下。
胸懷理想、堅(jiān)定信念，做有社會責(zé)任的山理人。
Socially responsible as SDUTers(斯達(dá)特思) are, keep ideals and faith in heart．
推陳出新、敢為人先，做有創(chuàng)新精神的山理人。
Dynamically creative as SDUTers are, keep innovation and entrepreneurship in heart.
默而識之、融會貫通，做有專門知識的山理人。
Professionally well-versed as SDUTers are, keep integration and erudition in heart.
功崇惟志、業(yè)廣惟勤，做有實(shí)踐能力的山理人。
Technically dexterous as SDUTers are, keep ambition and diligence in heart．
朝氣蓬勃、龍馬精神，做有健康身心的山理人。
Engagingly vibrant as SDUTers are, keep vitality and resilience in heart．
人才培養(yǎng)的北斗航標(biāo)：有社會責(zé)任
做社會主義接班人、建設(shè)者是山東理工大學(xué)人才的理想和信念 。這也貫徹了習(xí)總書記強(qiáng)調(diào)的“堅(jiān)持社會主義辦學(xué)方向”的要求。山東理工大學(xué)學(xué)子肩負(fù)建設(shè)社會主義大國的社會責(zé)任，立意高遠(yuǎn)。美國麻省理工學(xué)院也以“改變世界”為人才培養(yǎng)目標(biāo)，秉持利用頂尖科技讓世界更美好的高遠(yuǎn)立意，達(dá)至目標(biāo)的方式是“以技術(shù)創(chuàng)造財(cái)富，以財(cái)富改變世界”。麻省理工學(xué)院的畢業(yè)生為社會創(chuàng)造的財(cái)富相當(dāng)于世界第十大經(jīng)濟(jì)體的貢獻(xiàn)。斯坦福大學(xué)也有幾乎一模一樣的“以技術(shù)轉(zhuǎn)化為財(cái)富來造福世界”的表述。學(xué)校培養(yǎng)了19位諾貝爾獎(jiǎng)得主，學(xué)生孵化的高精尖企業(yè)堪稱斯坦福學(xué)子改變世界的神器。斯坦福大學(xué)畢業(yè)生構(gòu)筑的經(jīng)濟(jì)體不亞于世界第十大經(jīng)濟(jì)體。而哈佛大學(xué)以培養(yǎng)各行各業(yè)的領(lǐng)袖為承擔(dān)社會責(zé)任之道。哈佛大學(xué)畢業(yè)的諾貝爾獎(jiǎng)獲得者中有專門從事福利制度、消除貧困和饑荒的研究人員。山東理工大學(xué)培養(yǎng)的學(xué)子中也不乏杰出人才，如山東省慶祝改革開放40周年感動(dòng)山東人物、奧運(yùn)會金銀牌得主杜麗，洞察生態(tài)、到南極從事科考測繪的王志良。
人才培養(yǎng)的內(nèi)核：有創(chuàng)新精神
斯坦福大學(xué)富有創(chuàng)新傳統(tǒng)，哈佛大學(xué)借助創(chuàng)新孵化器引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)進(jìn)取，加州理工學(xué)院教育杰出學(xué)子以創(chuàng)造力服務(wù)社會，蘇黎世聯(lián)邦理工大學(xué)注重培養(yǎng)頂尖的科研和創(chuàng)新能力。山東理工大學(xué)學(xué)子的創(chuàng)新精神通過國家級眾創(chuàng)空間“大紅爐”體現(xiàn)得淋漓盡致。
人才培養(yǎng)的落腳點(diǎn)：有實(shí)踐能力
培養(yǎng)高等人才脫穎而出的要訣是人才有競爭力，不可替代性強(qiáng)。而要做到這一點(diǎn)，培養(yǎng)人才的搖籃須打造“特色鮮明”的培養(yǎng)方式。作為以理工為主的多科性大學(xué)，山東理工大學(xué)是應(yīng)用型人才培養(yǎng)特色名校，學(xué)子有實(shí)踐應(yīng)用能力是其跨入社會、立于潮頭的“護(hù)體法寶”。山東理工大學(xué)與麻省理工學(xué)院不謀而合，都強(qiáng)調(diào)動(dòng)腦與動(dòng)手能力并重。前者以“厚德、博學(xué)、篤行、至善”為校訓(xùn)，形而上的德與形而下的技通達(dá)融貫；后者奉“思之深、手之巧”為159年之久的校訓(xùn)，看重新思維產(chǎn)出的技術(shù)解決路徑能否落地至實(shí)踐應(yīng)用層面。加州理工學(xué)院定位清晰，自比牛津大學(xué)、劍橋大學(xué)有長有短，通過突出理工科特色，排名反超后兩所英國名校。加州理工學(xué)院的做法與山東理工大學(xué)通過“優(yōu)化學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)”來凝練學(xué)科特色、建成“國內(nèi)一流的教學(xué)研究型大學(xué)”同聲相應(yīng)、不謀而合。同時(shí)，山東理工大學(xué)注重特色鮮明的工科與經(jīng)管、文、法、藝術(shù)多科并舉，與帝國理工學(xué)院理文融合的愿景也是同氣相求。
在英譯“五有人才”培養(yǎng)目標(biāo)的過程中，筆者查閱了世界名校的英文官網(wǎng)尋找人才培養(yǎng)的對應(yīng)內(nèi)容。中外培養(yǎng)目標(biāo)對比之下，宏闊的全球視野得以延展開來。同時(shí)，借助當(dāng)代美國英語語料庫（10億詞）與智能網(wǎng)絡(luò)語料庫（140億詞），每查一個(gè)詞都會彈出豐富（20個(gè)左右）的同義詞、同韻腳詞、常用的搭配與句式結(jié)構(gòu)，為細(xì)品“五有人才”漢語表述中的精妙意理提供了迷人的跨語際旅程。
（作者系山東理工大學(xué)外國語學(xué)院英語系教師。MVP學(xué)習(xí)網(wǎng)是教育部人文社會科學(xué)研究項(xiàng)目“中國先秦教育思想英譯與傳播研究”、山東省社會科學(xué)規(guī)劃研究項(xiàng)目“《毛澤東選集》平行語料庫的中國政治制度特色話語英譯研究”的階段性成果）
