學(xué)生朋友們有沒有經(jīng)常被家長(zhǎng)怒斥“趕緊學(xué)習(xí)，別凈玩兒游戲”？確實(shí)，社會(huì)上普遍認(rèn)為游戲?qū)τ趯W(xué)生的學(xué)業(yè)來(lái)說(shuō)只有消極影響。但是，也許我們已經(jīng)來(lái)到了一個(gè)新時(shí)代的門口，在這個(gè)時(shí)代里，學(xué)習(xí)游戲相關(guān)的各種知識(shí)會(huì)成為你人生成功的助力。
日本的高等教育界也已經(jīng)感知到時(shí)代的變化，越來(lái)越多的大學(xué)開始著手培養(yǎng)游戲開發(fā)方面的專業(yè)人才。下面我們就了解一下什么是游戲開發(fā)，以及到哪里學(xué)游戲開發(fā)。
游戲開發(fā)專業(yè)人才指的是什么人？
所謂游戲開發(fā)者（game creator），指的就是從事電腦（手機(jī)、電視）游戲軟件和APP開發(fā)及制作的專業(yè)人士的統(tǒng)稱。
現(xiàn)在的游戲十分復(fù)雜，憑借個(gè)人力量從頭到尾完成一款游戲十分困難，需要企劃、音樂、劇本、角色設(shè)計(jì)、編程等等各個(gè)環(huán)節(jié)的專業(yè)人才通力合作才能做出一款游戲。這些在制作過(guò)程中分擔(dān)不同工作的專業(yè)人才的集合，被統(tǒng)稱為游戲開發(fā)者（game creator）。
游戲開發(fā)的工作內(nèi)容都有什么？
所謂術(shù)業(yè)有專攻，在游戲開發(fā)過(guò)程中，負(fù)責(zé)各個(gè)環(huán)節(jié)工作的人其工作內(nèi)容是不同的。下面我們來(lái)舉例看看都有哪些細(xì)分的崗位角色：
?制作人：負(fù)責(zé)預(yù)算、團(tuán)隊(duì)管理和整體的統(tǒng)籌工作
?項(xiàng)目經(jīng)理：負(fù)責(zé)日程管理等工作現(xiàn)場(chǎng)的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)工作
?策劃人：負(fù)責(zé)游戲的企劃立項(xiàng)、式樣書制作及分析、改善等工作
?劇本作者：負(fù)責(zé)復(fù)數(shù)的故事和角色間對(duì)話的創(chuàng)作工作
?CG設(shè)計(jì)師：負(fù)責(zé)游戲的角色、畫面背景等設(shè)計(jì)工作
?程序員：負(fù)責(zé)程序開發(fā)以使游戲按照設(shè)計(jì)的意圖運(yùn)動(dòng)起來(lái)
?聲音制作：負(fù)責(zé)制作游戲中使用的BGM、效果音等
上面這些不同崗位的專業(yè)人士通過(guò)緊密合作才能創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)游戲作品。最重要的是，他們?cè)谧约贺?fù)責(zé)的領(lǐng)域中具備很高的專業(yè)度，同時(shí)對(duì)于其他合作者的工作也都有著充分的理解。
越來(lái)越多的大學(xué)開始認(rèn)識(shí)到游戲的“學(xué)術(shù)價(jià)值”
東京藝術(shù)大學(xué)作為國(guó)立大學(xué)最先開設(shè)了游戲方向
過(guò)去，在日本想要成為游戲開發(fā)者只有專門學(xué)校這一條路可走。2007年前后，陸續(xù)有大學(xué)開始開設(shè)游戲制作相關(guān)的學(xué)科專業(yè)，但是數(shù)量仍然十分緊缺。
到了今天，培養(yǎng)游戲開發(fā)專業(yè)人才的大學(xué)的數(shù)量開始增加了。
2019年，作為國(guó)立大學(xué)的東京藝術(shù)大學(xué)率先在其大學(xué)院影像研究科里面開設(shè)了游戲方
向。而且是分別開設(shè)在動(dòng)畫專業(yè)和媒體影像專業(yè)兩個(gè)不同的專業(yè)類別下面。在動(dòng)畫專業(yè)下的游戲方向偏重于游戲的企劃制作，而在媒體影像專業(yè)下的游戲方向就更偏重于技術(shù)。由于有了東京藝術(shù)大學(xué)如此重量級(jí)大學(xué)的加持，游戲教育必將會(huì)迎來(lái)一個(gè)加速發(fā)展的過(guò)程。
為什么培養(yǎng)游戲開發(fā)專業(yè)人才的大學(xué)在增加？
傳統(tǒng)的大眾傳媒時(shí)代向互動(dòng)媒體時(shí)代的變遷
今天，游戲不單只是具備娛樂價(jià)值，它作為一個(gè)學(xué)科領(lǐng)域的價(jià)值正逐漸地被更多的人認(rèn)識(shí)到，這背后的重要原因就是游戲所具有的互動(dòng)媒體屬性。
所謂互動(dòng)媒體，就是指信息的接收方同時(shí)也參與信息輸出從而形成雙向信息交互的媒體形態(tài)。信息過(guò)剩狀態(tài)下的現(xiàn)代社會(huì)中，無(wú)論想要為社會(huì)提供多么優(yōu)秀的內(nèi)容，如果只由大眾傳媒單方面的發(fā)送信息，那么難免有很多有價(jià)值的東西被埋沒。在此情況下，具有交互屬性的游戲作為一種媒體可以在傳播一個(gè)想法或者故事的時(shí)候發(fā)揮很大的作用。
能夠讓用戶以主體身份參與信息的發(fā)布，這在所有的商業(yè)推廣活動(dòng)中都是有效的方法，同時(shí)也具備著可觀的社會(huì)影響力。伴隨著科技的發(fā)展，AR/VR等技術(shù)將會(huì)被更多地應(yīng)用到商業(yè)領(lǐng)域，這種需求也讓社會(huì)重新開始審視游戲開發(fā)工作者的重要性。
游戲是當(dāng)代的一種綜合性藝術(shù)作品
游戲是一種綜合性藝術(shù)，對(duì)“企劃”、“編程”、“3DCG”、“劇本”、“音樂”、“設(shè)計(jì)”等所有領(lǐng)域的技術(shù)都有很高的要求。
過(guò)去，歌劇由于其集“音樂”、“繪畫”、“文字”、“建筑”、“舞蹈”等多種藝術(shù)手法于一身的特性被奉為綜合性藝術(shù)的代表從而深受追捧。隨著時(shí)代的變遷，在數(shù)字科技日新月異的今天，游戲正成為新興的綜合性藝術(shù)的代表。
因此，無(wú)論是作為藝術(shù)還是作為產(chǎn)業(yè)，游戲都展現(xiàn)出了其巨大的存在感和影響力，那么自然會(huì)有越來(lái)越多的高等教育機(jī)構(gòu)開始認(rèn)真研究游戲的開發(fā)和創(chuàng)造。
上面提到的東京藝術(shù)大學(xué)的游戲?qū)I(yè)，是在大學(xué)院（碩士）層面開展的。那么有志于游戲開發(fā)的高中生們可以在哪些大學(xué)本科階段學(xué)到相應(yīng)的知識(shí)呢？目前廣為人知的有：駒澤大學(xué)（全球媒體學(xué)部）、芝浦工業(yè)大學(xué)（系統(tǒng)理工學(xué)部環(huán)境系統(tǒng)學(xué)科）、東京工科大學(xué)（媒體學(xué)部媒體學(xué)科）、東京工藝大學(xué)（藝術(shù)學(xué)部游戲?qū)W科）、日本大學(xué)（生產(chǎn)工學(xué)部數(shù)理信息工學(xué)科）、神奈川工科大學(xué)（信息學(xué)部信息媒體學(xué)科）、數(shù)字好萊塢大學(xué)（游戲?qū)W科），在這些大學(xué)里都能夠?qū)W習(xí)到游戲開發(fā)相關(guān)的專業(yè)知識(shí)。
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