隨著人們經(jīng)濟(jì)水平的提高，對(duì)于很多家庭來(lái)說(shuō)，留學(xué)不再是一個(gè)可望而不可及的事情，許多人都想要留學(xué)，那其中藝術(shù)管理留學(xué)哪個(gè)國(guó)家好？英美推薦？針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，下面MVP學(xué)習(xí)網(wǎng)小編就來(lái)和大家分享一下。
藝術(shù)管理專業(yè)世界排名院校-美國(guó)
1、哥倫比亞大學(xué)
哥倫比亞大學(xué)的該專業(yè)隸屬于TeachersCollege，是世界頂尖的教育研究生院。歷史上，哥倫比亞大學(xué)師院還是美國(guó)教育史上的多個(gè)第一誕生地，創(chuàng)設(shè)全美第一個(gè)課程與教學(xué)系等。與其它機(jī)構(gòu)不同，學(xué)生將受益于這個(gè)真正跨學(xué)科項(xiàng)目中的合作。學(xué)生有機(jī)會(huì)獲得所感興趣領(lǐng)域的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)以及與眾多藝術(shù)專業(yè)人士建立聯(lián)系的機(jī)會(huì)。
2、卡內(nèi)基梅隆大學(xué)
卡內(nèi)基梅隆大學(xué)藝術(shù)管理課程設(shè)置在Heinz學(xué)院-卡內(nèi)基梅隆大學(xué)下，是國(guó)際公認(rèn)的學(xué)術(shù)卓越和創(chuàng)新中心。MAM課程聚焦在人、政策和技術(shù)與藝術(shù)的交叉點(diǎn)上。分析和定量管理課程，并結(jié)合以行業(yè)為中心的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)。其旨在將畢業(yè)生培養(yǎng)為能夠領(lǐng)導(dǎo)最高層次組織并對(duì)他們服務(wù)的社區(qū)產(chǎn)生持久影響力的藝術(shù)管理者。
MAM課程提供雙學(xué)位課程。專業(yè)提供本碩連讀，將6年制壓縮至5年制課程。Heinz學(xué)院像對(duì)教學(xué)一樣重視職業(yè)發(fā)展。從每個(gè)MAM學(xué)生進(jìn)入該課程起，該學(xué)院為每一個(gè)該專業(yè)的學(xué)生配備一個(gè)專門的職業(yè)服務(wù)人員在其整個(gè)職業(yè)生涯中與他們單獨(dú)合作。
3、南加州大學(xué)
南加州大學(xué)的藝術(shù)管理課程隸屬于藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院，是通過(guò)批判理論、藝術(shù)史和視覺(jué)文化密集實(shí)踐和策展史研究的碩士課程。旨在使學(xué)生對(duì)策展實(shí)踐理論有更深刻的了解，并關(guān)注如何在館長(zhǎng)與一系列公眾的關(guān)系中激活藝術(shù)的問(wèn)題。課程由國(guó)際知名的藝術(shù)家、學(xué)者、評(píng)論家和館長(zhǎng)主導(dǎo)，學(xué)生可充使用一所頂級(jí)研究型大學(xué)所帶來(lái)的資源以及洛杉磯和周邊地區(qū)的豐富的藝術(shù)資源。
4、紐約大學(xué)
紐約大學(xué)的藝術(shù)管理課程涉及到整個(gè)藝術(shù)生態(tài)：包括藝術(shù)和藝術(shù)組織運(yùn)作的文化環(huán)境;藝術(shù)家在社會(huì)中的角色;如何記錄、呈現(xiàn)和解釋藝術(shù)作品;展示藝術(shù)品的組織架構(gòu)和管理-非營(yíng)利和營(yíng)利的;以及藝術(shù)理論家、評(píng)論家、策展人和收藏家的角色。并建立一個(gè)廣泛和包容的世界視野，對(duì)不同的全球視角、身份、關(guān)注點(diǎn)和目標(biāo)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
5、波士頓大學(xué)
波士頓大學(xué)的藝術(shù)管理課程強(qiáng)調(diào)卓越、創(chuàng)造力、解決經(jīng)濟(jì)問(wèn)題、國(guó)際化，并致力于這個(gè)時(shí)代的新技術(shù)。靈活性的課程時(shí)間表，方便那些正在工作或有其他責(zé)任的學(xué)生完成全日制的學(xué)習(xí)。藝術(shù)管理專業(yè)的學(xué)生能夠與藝術(shù)界內(nèi)的各類公司與非營(yíng)利組織取得聯(lián)系并進(jìn)行合作。申請(qǐng)藝術(shù)管理課程的學(xué)生必須在學(xué)位授予前在藝術(shù)組織有直接工作經(jīng)驗(yàn)。
藝術(shù)管理專業(yè)世界排名院校-英國(guó)
1、倫敦大學(xué)學(xué)院
倫敦大學(xué)學(xué)院將學(xué)術(shù)研究與博物館、美術(shù)館和文物古跡的專業(yè)教育實(shí)踐相結(jié)合，著眼于博物館和美術(shù)館教育中具有影響力的當(dāng)代和歷史理論。該方案還使國(guó)際合作能夠在博物館研究的學(xué)術(shù)和專業(yè)領(lǐng)域進(jìn)行。藝術(shù)管理專業(yè)與藝術(shù)設(shè)計(jì)院校的導(dǎo)師緊密合作，共同創(chuàng)造了一個(gè)國(guó)際研究活躍的環(huán)境，分享知識(shí)和專業(yè)知識(shí)。
2、華威大學(xué)
華威大學(xué)的該課程探討藝術(shù)應(yīng)用及文化方法應(yīng)對(duì)當(dāng)?shù)睾腿虬l(fā)展所面臨的挑戰(zhàn)，它考察了藝術(shù)和文化在“先進(jìn)”和“發(fā)展中國(guó)家”一系列背景下的影響。學(xué)生將通過(guò)與學(xué)術(shù)專家、客座演講人和行業(yè)從業(yè)人員的互動(dòng)，在國(guó)際環(huán)境中學(xué)習(xí)。本課程旨在促進(jìn)參與和批判性自我反思。
3、利茲大學(xué)
利茲大學(xué)的藝術(shù)管理課程將藝術(shù)管理與遺產(chǎn)研究相結(jié)合。學(xué)生們將對(duì)當(dāng)代藝術(shù)和遺產(chǎn)部門所處的政治、政策和實(shí)踐環(huán)境的變化有一個(gè)深刻的理解。并可以通過(guò)探索各種關(guān)鍵問(wèn)題(如受眾參與和影響、文化企業(yè)家精神以及當(dāng)代文化戰(zhàn)略、技術(shù)和媒體)的可選模塊深入這方面的學(xué)習(xí)。藝術(shù)管理專業(yè)與表演和文化產(chǎn)業(yè)學(xué)院緊密合作制定的，允許學(xué)生在這兩所學(xué)校進(jìn)行核心課程和選修課程。
4、謝菲爾德大學(xué)
謝菲爾德大學(xué)對(duì)藝術(shù)管理課程學(xué)生的要求是：挑戰(zhàn)、提問(wèn)和探索。院與遺產(chǎn)產(chǎn)業(yè)有緊密的合作，與歷史悠久的英國(guó)、國(guó)家信托基金會(huì)和地區(qū)博物館等組織合作。學(xué)生在學(xué)習(xí)期間可將所學(xué)應(yīng)用到實(shí)際當(dāng)中。藝術(shù)管理課程分為考古學(xué)和管理學(xué)，是講座和研討會(huì)、實(shí)踐的混合課程。其中有一些模塊是實(shí)地考察，可訪問(wèn)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室和世界級(jí)的參考資料收藏。使學(xué)生能夠看到不同的遺產(chǎn)管理方法，并有新的發(fā)現(xiàn)。
5、中央圣馬丁學(xué)院
中央圣馬丁學(xué)院的文化藝術(shù)企業(yè)碩士課程旨在培養(yǎng)多技能人才，既能為原創(chuàng)藝術(shù)和文化活動(dòng)產(chǎn)生創(chuàng)意，又能為實(shí)現(xiàn)創(chuàng)意的團(tuán)隊(duì)提供領(lǐng)導(dǎo)。除了批判性和創(chuàng)造性思維之外，學(xué)生將獲得對(duì)潛在雇主極具吸引力的商業(yè)技能。如，如何管理創(chuàng)造力，也將學(xué)會(huì)如何將創(chuàng)造力帶給管理層。鼓勵(lì)學(xué)生將學(xué)習(xí)應(yīng)用到個(gè)人的、專業(yè)的環(huán)境中，且選擇進(jìn)行基于實(shí)踐的最終項(xiàng)目。
6、蘭卡斯特大學(xué)
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