對(duì)抗還是對(duì)話？
手機(jī)為家庭教育帶來一場(chǎng)無差別絞殺
用“絞殺”做標(biāo)題確有危言聳聽之嫌，當(dāng)你深入現(xiàn)實(shí)去了解，會(huì)發(fā)現(xiàn)并非言過其實(shí)。
這就是手機(jī)魔力，既改變著人類活動(dòng)的方式、內(nèi)容，也延伸了人體的器官，三頭六臂，千里眼、順風(fēng)耳，在腦容量沒有增加重克重的前提下，人類大腦計(jì)算能力和算法復(fù)雜，已不是單純的超級(jí)計(jì)算機(jī)可以匹敵。
在這里，我們不想就科普層面的人與手機(jī)關(guān)系說些什么，而是要集中說一說，手機(jī)闖入家庭生活，對(duì)親子關(guān)系、對(duì)家庭教育造成的滔天洪水般沖擊。
在今天，若是去問一萬位家長(zhǎng)，要有9999位家長(zhǎng)會(huì)抱怨手機(jī)，控訴其魔鬼行徑，剩下1位沒有抱怨的家長(zhǎng)，僅僅是因?yàn)楹⒆舆€沒滿月。全社會(huì)上下，無論是發(fā)達(dá)地區(qū)還是欠發(fā)達(dá)地區(qū)，無論是城鎮(zhèn)還是鄉(xiāng)村，無論是經(jīng)濟(jì)條件優(yōu)越、受教育程度高的家庭還是經(jīng)濟(jì)條件一般、受教育程度有限的家庭，都異口同聲地對(duì)手機(jī)憤怒聲討，社會(huì)上一些權(quán)威的聲音也在不斷強(qiáng)調(diào)要讓孩子“遠(yuǎn)離”手機(jī)?。ㄟh(yuǎn)離~~這個(gè)句式很熟悉）家長(zhǎng)們更是處于每時(shí)每刻的痛苦中，與孩子對(duì)抗關(guān)于手機(jī)的所有。使用時(shí)間的長(zhǎng)短，游戲充值的多少，刷短視頻是不是深陷無聊，夜間大人鼾聲四起時(shí)孩子激戰(zhàn)正酣，用大人的手機(jī)恰好便利了打賞充值，網(wǎng)絡(luò)社交的頻繁接觸沒出門已經(jīng)是三教九流江湖朋友遍天下，等等。家長(zhǎng)是看在眼里，恨在心頭，言語上不跟趟兒被孩子噎得啞口無言、七竅生煙，行為上黔驢技窮斷不了動(dòng)粗施暴。這些年來，家長(zhǎng)砸手機(jī)把孩子的命給砸沒了的不鮮見；因?yàn)槭謾C(jī)，親子間數(shù)月數(shù)年處于“冷戰(zhàn)”狀態(tài)的比比皆是；手機(jī)問題＋青春期＋父母離異等各種疊加組合的問題，困擾孩子，困擾家長(zhǎng)，不能缺少的主角總是有手機(jī)。無差別絞殺或許就是這樣得來……
那么，除了對(duì)抗，親子間關(guān)于手機(jī)有可能對(duì)話嗎？一本努力建構(gòu)親子間對(duì)話的小冊(cè)子《孩子玩手機(jī)，家長(zhǎng)怎么辦？》（廣西漓江出版社出版）上架了 。作者朱煦采用千字文的體例，就家長(zhǎng)與孩子關(guān)于手機(jī)的種種碰撞，給出科學(xué)、務(wù)實(shí)，對(duì)雙方都有要求的解決方案。目的就是要化干戈為玉帛，在親子之間營(yíng)造一個(gè)相互理解，“開價(jià)”合理，互有妥協(xié)，奔著攜手同行，提升各自與手機(jī)等電子設(shè)備健康相處的能力，最終達(dá)成，家庭教育科學(xué)，親子溝通順暢，手機(jī)使用合理，其樂融融的家庭氛圍。相信，肯定會(huì)有很多家長(zhǎng)嗤之以鼻，說作者是白日做夢(mèng)吧？通過對(duì)《孩子玩手機(jī)，家長(zhǎng)怎么辦？》的內(nèi)容了解，結(jié)合k15學(xué)段學(xué)生的心理，有推測(cè)這本小冊(cè)子的擁躉，大概率會(huì)是學(xué)生！他們會(huì)剩下自己的零花錢，買回來給家長(zhǎng)讀，要求家長(zhǎng)寫書面心得，孩子再批改。家長(zhǎng)讀了孩子的批語，反思良多，分分鐘就把書錢給孩子報(bào)銷了！雖然眼下這還是一個(gè)段子，之后就不敢保證段子會(huì)不會(huì)成了孩子們的流行……
來看一個(gè)案例，家長(zhǎng)劼人自述：
“孩子沉迷手機(jī)？只要親子關(guān)系足夠好，這個(gè)問題不存在的！來來來，正好給大家講講我是如何把手機(jī)放在娃面前，結(jié)果娃卻把它扔在一邊，長(zhǎng)期沒電的。
然而，話音未落，不出兩周，正在出差的我收到一條孩子外婆的信息：冬瓜動(dòng)不動(dòng)就抱著手機(jī)看，我已沒收，待你回來處理！
自信滿滿的育兒經(jīng)還沒來得及寫下來分享，就被現(xiàn)實(shí)啪啪打臉。
當(dāng)我開始回顧我家娃和手機(jī)的相處經(jīng)歷。他為什么曾對(duì)手機(jī)沒有興趣，又為什么忽然開始“沉迷”于它？這樣的變化到底是什么原因造成的，作為家長(zhǎng)我該如何對(duì)待？手機(jī)，一件現(xiàn)代社會(huì)的偉大發(fā)明，一件現(xiàn)代人片刻不離的“身體延伸物”，到了青少年教育中，怎么就變成了洪水猛獸呢？
冬瓜最早擁有手機(jī)，大概是在5歲多。因?yàn)槲页３３霾睿Ｍ芊奖愕睾臀衣?lián)系，“和媽媽說點(diǎn)小秘密”。我覺得要求合理，就答應(yīng)了。買了手機(jī)，辦了張親情卡，還注冊(cè)了個(gè)微信號(hào)，設(shè)置成青少年模式，小家伙就開始了自己的“手機(jī)生活”。
我們并沒有對(duì)玩手機(jī)的時(shí)長(zhǎng)之類的做約定，因?yàn)槲矣X得，一旦過分強(qiáng)調(diào)了，反而就像是在默認(rèn)，手機(jī)就是容易沉迷的。
不知道是不是因?yàn)椴]在手機(jī)里裝太多App，他倒的確不會(huì)在手機(jī)上花太多時(shí)間。再后來，我們竟然都想不起來手機(jī)放哪了。找到的時(shí)候，它早已沒電。
我發(fā)現(xiàn)，作為一個(gè)孩子，有用、有趣，才是他追逐的根本價(jià)值，至于手機(jī)，可能只是在外界反饋失靈或不足時(shí)，才“趁虛而入”，成為了“電子保姆”“電子安慰”。
那時(shí)的我就是這么想的，也覺得，按照這樣的劇情發(fā)展下去，手機(jī)可能不會(huì)成為我育兒中的一個(gè)問題。
當(dāng)冬瓜也開始“沉迷”手機(jī)了……
我分析，一方面，因?yàn)槲夜珓?wù)纏身，難得陪在他身邊；在家時(shí)，也經(jīng)常會(huì)故事講了一半就電話鈴聲打斷，娃只能百無聊賴地刷手機(jī)。
另一方面，他強(qiáng)大的探索能力，“解鎖”了一項(xiàng)手機(jī)的有趣功能——AR拍攝。
他發(fā)現(xiàn)，明明是自拍，卻能讓自己“憑空”就戴上眼鏡、畫上臉譜；甚至畫面上的卡通形象，還會(huì)隨著他的擠眉弄眼，也變換出不一樣的卡通表情。
于是，他樂此不疲地拍了一條又一條，見個(gè)新朋友就演示一次，在別人羨慕的眼神里洋洋自得，不斷享受“價(jià)值回報(bào)”。
要干預(yù)嗎？我不想去強(qiáng)迫冬瓜。“也許祛魅就好了，讓他知道，這功能沒啥稀奇的。”
這么想著，我找了個(gè)機(jī)會(huì)，跟他詳細(xì)解釋了一下這個(gè)AR趣拍的原理——識(shí)別人臉，定位五官，把隨機(jī)圖像疊進(jìn)畫面，就變成了他看到的有趣的AR相機(jī)。
順便告訴他，這就是人工智能AI的一個(gè)“應(yīng)用場(chǎng)景”，媽媽的工作就是去理解技術(shù)，然后用這些技術(shù)策劃好玩的內(nèi)容。
“你的工作真好玩”，他投來羨慕又帶點(diǎn)欽佩的目光。
幾天過去了，他也還是會(huì)時(shí)常抱著手機(jī)玩AR拍攝，只是沒那么興奮了，玩的時(shí)間短了許多。
正逢春節(jié)，去了上海自然博物館。在博物館里看得正嗨呢，他不知道怎么的，忽然“想起了”手機(jī)——快把手機(jī)給我！
“你又要玩手機(jī)？在博物館你還玩？我要沒收了哦！”我不太開心。
“媽媽，你不要冤枉我，我只是想試驗(yàn)一個(gè)好玩的。”他一臉委屈，我只好把手機(jī)遞上。
沒想到，他用手機(jī)對(duì)著動(dòng)物標(biāo)本里，一只獅子的臉，用AR拍攝掃描。
“你在干嘛呢？”我問。
“我想試一下，獅子的臉，老虎的臉，還有猴子的臉能不能掃出來。”他邊說邊認(rèn)真地用手機(jī)掃著，“為什么都掃不出來呢？原來真的是只能識(shí)別人的臉呀，那人的臉和動(dòng)物的臉，機(jī)器是怎么區(qū)分出來的呢？不都是有眼睛有鼻子有嘴巴嗎？猴子不是跟人最像嗎？為什么也識(shí)別不出來呢？可人和人長(zhǎng)得那么不像，為什么只要是人就都能識(shí)別呢……”
于是，那天的自然博物館參觀，后半段就變成了一段關(guān)于“人工智能人臉識(shí)別”的親子討論，他的問題差點(diǎn)把我問倒，差點(diǎn)需要現(xiàn)場(chǎng)求助算法工程師同事。
不過從那天之后，我發(fā)現(xiàn)，他似乎就對(duì)AR拍攝，忽然失去了興趣。
“哎，那有什么好玩的，不就是個(gè)人臉識(shí)別嘛。”幾周后，當(dāng)我小心翼翼地問起，他怎么不玩了的時(shí)候，他一副“你怎么那么沒見過世面”的樣子，回懟了我。
有意思，如果不是有臺(tái)手機(jī)，如果不是他“沉迷”手機(jī)，不知道要到幾歲，要在什么時(shí)候，才會(huì)跟一個(gè)小屁孩去討論人工智能，討論人臉識(shí)別，討論到“多像的東西才能算成一類，多不像才不算成一類”這樣的科技+哲學(xué)問題。
某次出差回來，在我的書桌上，發(fā)現(xiàn)了很多他畫在便簽紙上的“小畫”。
我問他：這是什么呀？
他說：我想你了的小畫。
我又問他：不是每天都在用手機(jī)發(fā)信息、連視頻嗎？怎么還想著畫畫呢？
你知道娃怎么說嗎？
他說：媽媽，我發(fā)現(xiàn)有些話，好像是手機(jī)里不能說的，我也說不出來。我只有畫下來，才覺得你一定會(huì)收到。我只有畫下來，才覺得很開心。為什么會(huì)這樣呢？
真的是太有意思的話題了。
那個(gè)下午，我先是帶著他回顧了人類歷史上的通訊方式變化。然后又跟他說了“魚傳尺素，驛寄梅花”的浪漫。還跟他提了提“媒介即訊息”這么一句高深莫測(cè)的話。
他似懂非懂地看了看我，然后說：嗯，我懂，就是有些話在手機(jī)里說，就沒有那種暖暖的感覺了，必須要畫下來，給媽媽一個(gè)驚喜，讓媽媽在紙上看到……
說實(shí)話，那一刻我反而想的是：如果他不是自己用過了手機(jī)，那么他到底會(huì)在一個(gè)什么樣的機(jī)緣下，才會(huì)對(duì)“媒介即訊息”這類問題，產(chǎn)生懵懂的好奇和感覺呢？
冬瓜和手機(jī)的故事還在持續(xù)。
不可否認(rèn)，他真的有“玩過頭”的時(shí)候，然后就是按照提前說好的，手機(jī)要被沒收一段時(shí)間。畢竟，孩子的自控力在手機(jī)應(yīng)用這種“順應(yīng)人性”的東西面前，有時(shí)候是失靈的。是需要家長(zhǎng)從旁來“幫個(gè)忙”的。
娃也照樣會(huì)“哭著鬧著”要玩手機(jī)，也會(huì)“心不甘情不愿”地接受手機(jī)被大人暫管的事實(shí)。
當(dāng)然，我們也會(huì)找時(shí)機(jī)再把手機(jī)還給他，幫著他再次嘗試由自己來安排用手機(jī)的時(shí)機(jī)和時(shí)長(zhǎng)，提前說好規(guī)則，做到了獎(jiǎng)勵(lì)，做不到就再次“大人協(xié)管”。
可以預(yù)見的是，這種拉鋸，這種嘗試，一定會(huì)在很長(zhǎng)一段時(shí)間里長(zhǎng)期存在。對(duì)大人而言，煩惱也好，糾結(jié)也罷，擔(dān)心也好，肯定會(huì)伴隨我們養(yǎng)育孩子的全過程。
孩子玩手機(jī)不可怕，可怕的是，父母?jìng)儾恢缿?yīng)該如何加入孩子玩手機(jī)的過程中去，無法和孩子在手機(jī)里得到的樂趣獲得共鳴，更無從和孩子就著手機(jī)衍生出來的各種問題，進(jìn)行探討、爭(zhēng)論和分享。說白了，父母?jìng)儗?duì)孩子玩手機(jī)的憤怒，大概有不少，是來自于對(duì)“沉溺手機(jī)”的莫名的恐慌，以及害怕自己將無所作為、無法干預(yù)的慌亂。”
以上是《孩子玩手機(jī)，家長(zhǎng)怎么辦？》推薦序二， 這位媽媽的經(jīng)歷和思考，不正是在詮釋對(duì)抗與對(duì)話的區(qū)別。千千萬萬正在與孩子為了手機(jī)對(duì)抗不息的家長(zhǎng)讀了這一段，是否能對(duì)照自己略有沉思呢？
清華大學(xué)學(xué)生心理發(fā)展指導(dǎo)中心副主任、北京大學(xué)心理學(xué)系臨床心理學(xué)博士、中國(guó)社會(huì)心理學(xué)會(huì)婚姻與家庭心理學(xué)專委會(huì)副主任委員劉丹再推薦序一中指出：
“十幾年前，有很多家長(zhǎng)會(huì)因?yàn)椴荒芴幚砗煤⒆舆^度使用網(wǎng)絡(luò)的情況而深陷煩惱，甚至要求助精神科醫(yī)生、心理咨詢師、“戒網(wǎng)癮學(xué)校”。近年來，情況有了變化，“網(wǎng)癮“這個(gè)詞，更多被“手機(jī)依賴“替代，因?yàn)檫^度使用手機(jī)和上網(wǎng)，造成親子沖突、家庭矛盾的新聞，時(shí)有發(fā)生。在家庭中，似乎手機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的過度使用，是很多嚴(yán)重問題的促發(fā)因素。
手機(jī)的頻繁使用，已經(jīng)是人們的生活常態(tài)，其功能覆蓋了生活的方方面面，極大地改善和豐富了生活和工作方法。這樣巨大的變化，給個(gè)人成長(zhǎng)、家庭生活、親子教育都帶來了資源和機(jī)會(huì)，同時(shí)，也帶來了意想不到的巨大挑戰(zhàn)。
很多家長(zhǎng)很高興可以利用手機(jī)給孩子聽故事、練習(xí)英語開發(fā)智力，也給孩子看動(dòng)畫片、玩游戲讓孩子開心。也有很多家長(zhǎng)擔(dān)心利用手機(jī)帶來的各種副作用，比如：視力下降、游戲成癮、耽誤學(xué)習(xí)等。在手機(jī)使用如此頻繁的今天，到底該如何合理管理孩子使用手機(jī)呢？這是一個(gè)沒有正確答案、沒有教科書的問題。卻是家長(zhǎng)們，尤其是學(xué)齡兒童和青少年家長(zhǎng)們的困擾。”
在劉丹眼中：“《孩子玩手機(jī)，家長(zhǎng)怎么辦？》作者朱煦，有著三十多年的媒體工作經(jīng)驗(yàn)和非常豐富的家長(zhǎng)咨詢經(jīng)驗(yàn)。總能讓聽眾、觀眾、讀者在輕松的狀態(tài)中，獲得新的理念、掌握新的方法。對(duì)于孩子使用手機(jī)的問題，他思考了多年，也親身實(shí)踐了多年，積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。他用單篇千字文的便于閱讀的寫作方式，用親切通俗的行文，貼合家長(zhǎng)管理孩子手機(jī)使用中的真實(shí)痛點(diǎn)，從“時(shí)間、內(nèi)容、誤區(qū)、方法、價(jià)值、風(fēng)險(xiǎn)”六個(gè)方面，詳細(xì)闡述了有關(guān)手機(jī)使用的親子教育新理念和新方式。如果家長(zhǎng)能反復(fù)閱讀、深入理解、嘗試運(yùn)用的話，我相信，會(huì)幫助家長(zhǎng)和孩子改善關(guān)系，促進(jìn)孩子更好地使用手機(jī)，與手機(jī)健康相處，也更好地全身心健康發(fā)展。”
中央團(tuán)校（ 中國(guó)青年政治學(xué)院）陸士楨教授認(rèn)為：《孩子玩手機(jī)，家長(zhǎng)怎么辦？》是緊扣教育難題提供的具體準(zhǔn)確全面的指導(dǎo)，是新時(shí)代家庭教育有針對(duì)性的實(shí)用教科書。
國(guó)務(wù)院婦女兒童工委兒童工作國(guó)家智庫(kù)專家、中國(guó)家庭教育學(xué)會(huì)家校共育專業(yè)委員會(huì)副理事長(zhǎng)宗春山先生認(rèn)為：手機(jī)不是魔鬼，離父母遠(yuǎn)的孩子離手機(jī)依賴最近?！逗⒆油媸謾C(jī)，家長(zhǎng)怎么辦？》直指家長(zhǎng)的教育誤區(qū)，為迷茫的家長(zhǎng)指路支招！
著名心理學(xué)科普人士、北大精神衛(wèi)生學(xué)博士汪冰認(rèn)為：“天下人苦手機(jī)久矣”，可是《孩子玩手機(jī)，家長(zhǎng)怎么辦？》告訴家長(zhǎng)把手機(jī)當(dāng)作罪魁禍?zhǔn)撞攀亲畲蟮膯栴}。不僅如此，解決手機(jī)問題是為了更好的養(yǎng)育，而養(yǎng)育問題不會(huì)因?yàn)槭謾C(jī)消失而自動(dòng)解決，手機(jī)只是癥狀而非癥結(jié)?？萍几?，人性未變，作者從成長(zhǎng)規(guī)律入手，幫助家長(zhǎng)學(xué)會(huì)洞穿表象，以不變應(yīng)萬變。更難能可貴的是，此類書籍常有多理念少方法的不足，而本書充滿了富有創(chuàng)意的實(shí)操方法，讓家長(zhǎng)不僅懂得還能做到，原作者的良苦用心和誠(chéng)意分享可以讓父母走出困局，讓孩子獲得幸福，讓家庭重歸和諧。
北京五中校長(zhǎng)王蕾認(rèn)為：《孩子玩手機(jī)，家長(zhǎng)怎么辦？》應(yīng)當(dāng)成為中小學(xué)生的必修課，家校教育的必備書。
北京交通廣播主持人盛博認(rèn)為：讀《孩子玩手機(jī)，家長(zhǎng)怎么辦？》您會(huì)發(fā)現(xiàn)：手機(jī)是問題，串起了一系列親子教育的困惑和矛盾。手機(jī)也是答案，給了父母一個(gè)陪伴孩子健康成長(zhǎng)最好的契機(jī)和機(jī)會(huì)！
回到對(duì)抗還是對(duì)話，面對(duì)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的現(xiàn)實(shí)，企圖把手機(jī)干掉來解決手機(jī)問題，還是讓孩子握著自己的智能手機(jī)來學(xué)會(huì)與手機(jī)健康相處，是問題的關(guān)鍵。人們都明白游泳只能在水里學(xué)會(huì)，把水倒干凈，可以消除被淹死的危險(xiǎn)，但不能解決游泳本領(lǐng)的獲得。隨著手機(jī)等電子設(shè)備越來越深地地融入人類生活，隨著人類接觸手機(jī)的時(shí)間已經(jīng)是月齡起算，隨著人類從出生就與手機(jī)天然親切、難舍難分。家長(zhǎng)對(duì)孩子玩手機(jī)的圍追堵截必將成為負(fù)隅頑抗，徒勞無功。會(huì)進(jìn)一步加劇對(duì)親子關(guān)系的惡化，對(duì)家庭教育良好環(huán)境的絞殺。
放棄對(duì)抗，開始對(duì)話，對(duì)于絕大多數(shù)家長(zhǎng)是一個(gè)煎熬的心理過程，也是一段艱苦的學(xué)習(xí)之旅，是一項(xiàng)艱巨的樹人工程。環(huán)顧四周，回望過往，理性的家長(zhǎng)會(huì)發(fā)現(xiàn)，你們自己的青少年時(shí)代沒有手機(jī)，你們也會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問題，你們令爹媽頭疼的程度絲毫不遜于你們的孩子。你們也會(huì)發(fā)現(xiàn)，手機(jī)到來后的這些年，中考高考成績(jī)好的孩子個(gè)個(gè)都玩手機(jī)，他們的視野、世界、情操、責(zé)任，也絲毫不遜于當(dāng)年的你們；做手機(jī)的隊(duì)友，而不是做手機(jī)的對(duì)手，是接下來若干屆家長(zhǎng)的重要任務(wù)。透過手機(jī)這個(gè)媒介，家長(zhǎng)們或許更能讀懂孩子。
《孩子玩手機(jī)，家長(zhǎng)怎么辦?》作者朱煦對(duì)記者說：我做好了被家長(zhǎng)不理解、甚至拍磚的準(zhǔn)備，說明這些有誠(chéng)意的內(nèi)容家長(zhǎng)真的不熟悉；我同意出版社用這個(gè)書名是為了便于家長(zhǎng)識(shí)別，可我也不得不實(shí)話實(shí)說，我從來就沒打算幫家長(zhǎng)去對(duì)付孩子，滿足家長(zhǎng)對(duì)孩子使用手機(jī)不當(dāng)管控的需求；我分成79篇千字文來寫，是為了家長(zhǎng)讀起來方便，讀一篇也就兩三分鐘，溜個(gè)縫兒的時(shí)間就夠；內(nèi)容中多為確定的方法，我打比方就如你去問中醫(yī)為何開這個(gè)方子，回答總是很簡(jiǎn)單，照方抓藥，莫問緣由。若是善于思考，你一定會(huì)在按圖索驥中發(fā)下規(guī)律，自然你也就悟出道理。說到底，這是一本家長(zhǎng)與家長(zhǎng)嘮家常小冊(cè)子，不是講課，圖的就是這天兒咱們聊得沒掉地下，聊得有來有往，聊得你時(shí)而會(huì)心、時(shí)而鬧心。齊了，我的心意就到了，您請(qǐng)好吧！
