“職業(yè)教育與普通教育是不同教育類型，具有同等重要地位，是國民教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成部分，是培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術技能、促進就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要途徑。”這是今年提出的《中華人民共和國職業(yè)教育法（修訂草案）》白紙黑字的第三條原文。
其實早在2014年6月，教育部等六部門印發(fā)的《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設規(guī)劃（2014-2024年）》，職業(yè)教育就首次作為類型教育與普通教育實現(xiàn)了地位上的平等?，F(xiàn)如今，《職業(yè)教育法草案》進一步強調(diào)了這種平等性，并數(shù)次用到“支持”、“鼓勵”、“推進”等關鍵詞，明確提出“支持社會力量廣泛、平等參與職業(yè)教育”。
然而對民眾來說，尤其是身在“普通教育”范疇內(nèi)的這部分民眾來說，正視并尊重“職業(yè)教育”的第一步，是弄清楚“職業(yè)教育”里那些被繞暈了的各種名詞和概念：
職校、職中、中職、中專、技校、職高、高職、高專、大專……
這些像多米諾骨牌一樣的名詞究竟是什么意思？A和B、B和C之間究竟有什么區(qū)別？我們真的弄明白了嗎？
首先，我們應該根據(jù)縱向上的教育層級做劃分：上面所有這些名詞，涵蓋了職業(yè)教育中的“中等職業(yè)教育階段”和“高等職業(yè)教育階段”，也就是和普通教育里的高中和大學階段相對應。所以我們首先可以弄清楚的詞叫“中職”。
一般使用“中職”有兩種含義：
一是指代“中等職業(yè)教育”，二是對所有中等職業(yè)教育學校的統(tǒng)稱，也就是說在第二種含義里，“中職”說的就是“中職學校”，對應的就是普通教育里的高中這部分學段。
那么“中職學校”有哪幾種呢？分別是：職業(yè)高中、普通中專、成人中專和技工學校。
這里我們先單獨說一下“成人中專”。這其中的“成人”兩個字，不是指成年人，而主要是面向已經(jīng)在職的社會人士，“成人中專”也是可以招應屆和往屆初中畢業(yè)生的，這一點和其他中職學校一樣，只不過我們在大多數(shù)時候聽到“成人中專”，都是在說和上班族進修有關的事情。
那么剩下的三種，普通中專（中專）、技工學校（技校）和職業(yè)高中（職高），就是我們需要重點比對的學校類型。先來看普通中專，我們使用最常見的簡稱“中專”來代替。
中專是個很有歷史感的詞匯，本身中專也是我國在建國初按照前蘇聯(lián)的模式引進的，在60后70后上學那會兒，中專是相當受追捧的，甚至有“能去中專誰去高中”的說法，中專包分配工作這件事，是直到1996年才取消。當然隨著社會經(jīng)濟發(fā)展，最早的那批中專學校，后來很多都升格成了大專甚至本科，所以中專的地位自然就大不如前了。
再看技工學校，簡稱就是“技校”，和技工學校類似的還包括技師學院、專修學院這類稱呼，都可以統(tǒng)稱為“技校”。技校大多是民辦，培養(yǎng)的是實用型人才，也就是畢業(yè)之后能掌握一門謀生的手藝。技校在全國范圍內(nèi)比較著名的有新東方、藍翔等等，技校學習有1-5年的不同專業(yè)，畢業(yè)之后一般能拿到兩個證書，包括學歷文憑和職業(yè)資格證書。
全國著名的藍翔技校挖掘機專業(yè)學習現(xiàn)場最后是職業(yè)高中，簡稱“職高”，也就是在模式上和普通高中最接近的一種。一般來說，職高是從九年義務教育改革中那些升學率和師資力量較差的普通高中改制而來，所以職高是以公辦校為主。普高重視文化課，職高重視技術和職業(yè)的部分（培養(yǎng)目標和中專類似），但職高同樣可以參加高考。如果我們把中專、技校和職高放到一起比較，三者之間有哪些不同呢？
1、辦學形式不同中專以行業(yè)辦學為主，技校主要由國有大中型企業(yè)和私營企業(yè)主辦學，而職高是由當?shù)亟逃块T主辦。
2、主管部門不同中專和職高是教育部門主管，而技校是人社部門主管。
3、培養(yǎng)目標不同中專以就業(yè)為主，職高可就業(yè)可升學，而技校基本上是為各行業(yè)各企業(yè)培養(yǎng)一線工作者。
4、課程設置不同職高以偏理論的課程為主，技校最重視實踐，而中專的教學大致在前兩者之間。
5、招生對象不同中專和職高主要招收應往屆初中畢業(yè)生，而技校除初中畢業(yè)生外，還招收一般社會青年和未就業(yè)農(nóng)民工。
6、學制不同職高是3年制普通國民教育，中專多數(shù)是3年制，極個別有1、2、4、5年制，而技校學制根據(jù)專業(yè)不同有1-5年制。
7、報名招生不同中專和職高因為由教育部門主管，錄取分數(shù)線和招生計劃有嚴格限制，而技校由人社部門主管，以就業(yè)為導向，招生沒有限制。
8、升學出路不同職高可以參加普通高考，也可以參加技能高考，而中專和技校參加高考會有一定的限制，個別省份的中專和技校學生更適合參加春季高考，或者以單招的方式先考?？?，再走專升本的途徑。
通過以上分析我們可以發(fā)現(xiàn)，像“職校”、“職中”這種難以歸類的縮寫，因為指代不明而可能產(chǎn)生歧義，使用的時候應該加以注明：比如“職校”，如果是指“職業(yè)技術學校”，那這里的“職校”就等同于“中專”的意思，而有時候“職校”又是指“職業(yè)高級中學”，那“職校”就等同于“職高”。
“職中”也有類似的問題，如果是指“職業(yè)中專”，那這個“職中”等于“中專”，如果是指“中等職業(yè)教育學校”，那這個“職中”其實就是最開始提到的“中職”，在這種情況下，“中職”顯然是更規(guī)范的用法。
接下來還剩大專、高專、高職，問題就清晰很多了，這三個詞都適用于“高等職業(yè)教育階段”。
大專，全稱是大學專科，而?？朴址譃楦邔：透呗殻簿驼f這兩種都屬于大專學歷。在二本和三本還沒有合并的年代，高專是第四批錄取，而高職屬于第五批。
高專，就是我們俗稱的“?？?rdquo;，可以算是最正宗的大專。一般來講，如果一所學校叫XX高等?？茖W校，那說明這個學校起碼辦學歷史是比較悠久的，許多高專院校是從當年的中專升格而來，并且高專還可以繼續(xù)升本科甚至一本。事實上我國公辦本科中，有一大半都是從高專升格而來的。
最著名的?？粕槐痉独喊不站G海商務職業(yè)學院高職，就是我們最常說的職業(yè)技術學院。一般學校名字里帶了“職業(yè)”兩個字，基本上都是高職。
2000年以后，很多當年的中專升格為高職，公辦高職原則上是不能升本的，也不能被合并到本科院校中，但近年來有一批民辦職業(yè)技術學院升格到了本科。（當然了，“高職”一詞也可以指代“高等職業(yè)教育”，這種情況下就是和“中職”相對的概念）高專與高職之間的區(qū)別也比較明顯，除了錄取批次的先后，主要是教育模式的不同：高專大多是學科和理論教育，大致可以理解為本科的“縮減版本”，而高職則偏重技術和實踐的培養(yǎng)。所以在這里，“高職”和前面說的“職高”，應該不會再弄混了吧？兩者不但所處階段不同，側重也不同，用一句繞口的話來說就是：“高職”是相比其他的“高”（“高等”的“高”）更側重“職”，“職高”是相比其他的“職”更側重“高”（“高中”的“高”）……
最后再單獨說說將中等和高等職業(yè)教育結合在一起的“3+2分段制高職”和“五年一貫制高職”。
所謂的“3+2”，是指中專學校和大專院校聯(lián)合辦學，在中專完成3年學習后，再到聯(lián)合辦學的院校完成2年課程，從而拿到大專畢業(yè)證，前3年按照中專標準收費，后2年按照大專標準收費，“3+2”中間有一個轉段考試。
而“五年一貫制”，是由普通高職院校獨立辦學，學生的五年全部是在大學院校里學習，所以整體的學習環(huán)境肯定是“五年一貫制”好于“3+2”，但同時五年下來的學費也是“五年一貫制”更高。“3+2”和“五年一貫制”在畢業(yè)證上也有不同：“3+2”會在“3”結束后先拿到中專畢業(yè)證，最后再拿到大專畢業(yè)證，但畢業(yè)證上會注明“中專起點兩年制大專”；而“五年一貫制”只在學制結束后拿到大專畢業(yè)證。
從學制來看，“3+2”和“五年一貫制”都能比經(jīng)過高考的普通三年制大專省去1年的時間，然而從含金量上來看，“五年一貫制”大專和普通三年制大專，都高于由中專發(fā)起的“3+2”模式。當然無論如何，“3+2”之類的模式，仍然為那些無法接受高中教育的學生開辟了一條新的升學路徑，職業(yè)教育與普通教育的平等地位，一定程度上也通過學生們自主選擇不同的求學路徑而得以彰顯。
