近年來，背景提升項目逐漸變得火熱。從根本上講，背景提升其實是一種為學生增加自身軟實力的留學服務。本科成績、語言成績相差不多的學生競爭同一錄取名額需要參考各自的軟實力。
軟實力是與硬實力相對的評判標準。硬實力可以用量化的分數(shù)來衡量。但軟實力則不行。軟實力不能用分數(shù)直觀地展現(xiàn)一個學生能力的強弱。
事實上，因為各專業(yè)、各院校老師對學生的背景要求都不同，同一院校同一院系的不同教師對學生背景的偏好也不相同，所以背景提升項目涵蓋的范圍很廣。
目前背景提升項目已經(jīng)擁有多種項目類別。如科研類項目、實習類項目、義工類項目、競賽類項目等等。預備留學生多多少少也都對背景提升服務有所了解，但卻不是所有人都知道該如何選擇背景提升項目。
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參與背景提升項目的意義
參與不同類別的背景提升項目有著不同的意義。
以競賽類背景提升項目來說，一些機構(gòu)會協(xié)助學生來完成藝術(shù)類作品集或者備戰(zhàn)理科競賽。而如果能在這些競賽中取得好名次，學生申請有關(guān)專業(yè)就會更加有利。
科研類項目更多地服務于想要在日后從事學術(shù)研究的本科生、碩士生?？蒲斜尘疤嵘椖靠梢愿绲刈寣W生接觸到學術(shù)研究領(lǐng)域，切身體驗做學術(shù)研究的滋味。如果學生本身具有一定的研究能力，還可以撰寫論文發(fā)表。這種項目可以提高學生在申請碩士、博士時的競爭力。
而實習類項目則如同萬金油，學生擁有額外的實習經(jīng)驗，在申請本科時肯定是加分項，但實習類項目的意義不止于此。某些特定的專業(yè)學位要求學生最好要有相應的實習經(jīng)驗，如一些國家的法學碩士、教育學碩士默認學生要有相應的實習經(jīng)歷。
義工類項目則可以讓學生的背景錦上添花。其實義工類項目本身的意義不大，但如果學生已經(jīng)擁有了豐富的經(jīng)歷，那么義工類項目也可以在一定程度上為學生增值。
除此之外，還有很多不同類別的背景提升項目。每種背景提升項目對學生來說其實都有特定的意義，也面向特定的需求群體。
但部分學生可能對“背景提升”這個概念沒有深入的了解。學生知道在申請學校時背景很重要，卻不知道自己的經(jīng)歷要與需求相匹配。學生選擇項目應該符合自己的切身需求。
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背景提升項目的選擇
要與未來規(guī)劃相匹配
有些同學認為課外經(jīng)歷越豐富就代表著自己的綜合素質(zhì)越強，其實不然。
學生應該盡早為自己的前途做好規(guī)劃。而選擇背景提升項目也應該結(jié)合自己的未來發(fā)展方向考慮。如果學生根本不了解有關(guān)專業(yè)，只想隨便為自己的人生經(jīng)歷增添幾筆顏色，那大可不必去了解專業(yè)類項目。
學生的選擇應該基于自身的規(guī)劃。舉例來說，如果學生想要走學術(shù)路線，那么參加科研類背景提升項目就會有很大的用處。如果學生想要申請?zhí)囟ǖ膶I(yè)學位，那么可能就需要參加大量的實習類背景提升項目。
如果學生沒有什么明確的未來規(guī)劃，留學只是鍍金，那么學生可以選擇一些簡單的實習項目或者社會服務類項目。這些項目能夠增加學生的社會經(jīng)驗，在申請院校時學生也能夠多出一些閃光點。
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要注意背景提升項目的質(zhì)量
“與未來規(guī)劃相配”是學生挑選背景提升項目的條件之一，此外學生還應該關(guān)注背景提升項目的質(zhì)量。
不是所有的背景提升項目都“物有所值”。如今的背景提升市場也存在著種種問題。
比如一些機構(gòu)將項目描述得完美無缺，如稱自己的項目既能增加自己的社會經(jīng)驗，又能讓自己在與導師的溝通中增加優(yōu)勢，就業(yè)應聘時還可以為自己增光添彩。
但是好的背景提升服務應該具有針對性。雖然背景提升包含的內(nèi)容較為寬泛，但這并不代表背景提升服務是“萬能藥”。如果想要增加社會經(jīng)驗或者增加就業(yè)優(yōu)勢，學生完全可以選擇一些更有針對性的項目。
除了稱自己的項目完美無缺外，一些機構(gòu)還含糊其辭。
如一些機構(gòu)號稱能夠幫助學生進入到全球名企中實習，科研類項目能夠讓學生獲得與名校教授合作的機會。學生看到這類項目往往會眼前一亮。
但事實上好的項目數(shù)量是有限的。這些項目的實際面貌往往也不同于學生的想象。比如購買實習項目前，學生想象自己能夠與名企中的管理人員共事，但真正的實習過程不過是讓學生參加一些課程培訓。
又比如有些機構(gòu)稱自己的科研類項目可以讓學生與國外頂尖名校的著名教授共同撰寫論文，但實際在項目中學生只負責為教授錄入實驗數(shù)據(jù)，幫助教師搬運材料。這些內(nèi)容也多與“科研”無關(guān)。
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提升自己的能力
在選擇背景提升項目時，學生也應該考慮到自己的能力。
好的背景提升項目不會直接送到學生的手里。學生能力強，自然能夠參與優(yōu)質(zhì)項目。如果學生想要投機取巧，那么就有可能踩到地雷，購買不好的背景提升服務。背景提升機構(gòu)夸大其辭，也正是利用了學生這一心理。
其實最重要的是學生要擁有從實際出發(fā)的觀念。無論選擇哪種背景提升項目都不意味著一勞永逸。背景提升的服務也要求學生用實踐配合，如果學生好逸惡勞，那么很有可能連實習證明或者推薦信都得不到。
因此，學生也應該根據(jù)自己的能力來挑選對應檔次的背景提升項目。如果學生能夠在參與背景提升項目的過程中繼續(xù)提升能力，那么這種經(jīng)歷也很值得。
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