墨爾本的中學(xué)分公立、私立兩種。私立學(xué)校收費(fèi)高，教學(xué)質(zhì)量高；公立學(xué)校收費(fèi)低，教學(xué)質(zhì)量稍差一些。對(duì)這種差別，本地人不是太看重。
各個(gè)學(xué)校的硬件配置都很好，有高檔的籃球場(chǎng)，足球場(chǎng)，教學(xué)設(shè)施一應(yīng)俱全。每個(gè)學(xué)校都有自己的特色，有的是音樂(lè)教學(xué)突出，有的擅長(zhǎng)體育，有的擅長(zhǎng)美術(shù)繪畫(huà)。每個(gè)學(xué)生除了主課之外，可以自選學(xué)習(xí)一兩種自己喜歡的課目。
學(xué)生每班20人左右，只有兩三個(gè)留學(xué)生，好幾個(gè)班共有一名班主任，沒(méi)有班干部。一般課程按班上課，有的公共課則大班上課。為了讓學(xué)生盡量多接觸高低年級(jí)的同學(xué)，每天早晨有一個(gè)類(lèi)似班會(huì)的活動(dòng)，將高低年級(jí)混合編為紅黃藍(lán)白等幾個(gè)隊(duì)。教學(xué)之外的活動(dòng)多以隊(duì)的形式組織。年級(jí)只負(fù)責(zé)教學(xué)方面的組織。
學(xué)校設(shè)有一個(gè)國(guó)際部，專(zhuān)門(mén)為留學(xué)生服務(wù)，同家長(zhǎng)溝通，學(xué)生有什么問(wèn)題都可以尋求他們的幫助。有時(shí)候還專(zhuān)門(mén)組織留學(xué)生單獨(dú)搞一些活動(dòng)。
（學(xué)校的操場(chǎng)）
學(xué)校經(jīng)常安排一些手工課，比如讓學(xué)生學(xué)習(xí)木工，學(xué)習(xí)燒陶瓷等等。上體育課時(shí)，多是學(xué)生喜歡什么玩什么，不強(qiáng)求一律。許多學(xué)校的操場(chǎng)都比較大，足有十幾個(gè)甚至幾十個(gè)足球場(chǎng)那么大。這是由他們?nèi)松俚貜V的特點(diǎn)所決定的，也是由他們的教育理念決定的。
通報(bào)學(xué)生的情況時(shí)，總是以表?yè)P(yáng)為主，絕不公開(kāi)講某個(gè)學(xué)生的缺點(diǎn)。課外作業(yè)很少，考試分?jǐn)?shù)從來(lái)不公布，更不排隊(duì)，以免給學(xué)生特別是學(xué)習(xí)不太好的學(xué)生造成壓力。有的學(xué)生獲得了洲一級(jí)的獎(jiǎng)勵(lì)，老師也只是輕描淡寫(xiě)地在班上說(shuō)一下，大家鼓個(gè)掌就過(guò)去了。更奇怪的是，學(xué)期末評(píng)的好學(xué)生，發(fā)獎(jiǎng)只讓獲獎(jiǎng)學(xué)生及家長(zhǎng)參加，也不向其他學(xué)生通報(bào)。
那里的學(xué)生學(xué)到的書(shū)本知識(shí)少一些，特別是數(shù)學(xué)，學(xué)生們對(duì)幾位數(shù)的概念很模糊，798和1325這兩個(gè)數(shù)哪個(gè)大，還要好好想想才弄明白。而華人學(xué)生看一眼就能答出來(lái)。練習(xí)三位數(shù)的乘法，學(xué)生們都用計(jì)算機(jī)，華人學(xué)生用筆算一下子就算出來(lái)，本地孩子都覺(jué)得太厲害了。華人孩子說(shuō)，這樣的題我在三年級(jí)就學(xué)過(guò)，這讓本地孩子驚嘆不已。小留學(xué)生們的劣勢(shì)是英語(yǔ)。盡管經(jīng)過(guò)專(zhuān)門(mén)的語(yǔ)言培訓(xùn)，一般孩子能聽(tīng)懂全英語(yǔ)授課。但畢竟語(yǔ)言習(xí)慣不同，留學(xué)生要想達(dá)到本地學(xué)生熟練運(yùn)用英語(yǔ)的水平還需要一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。
學(xué)校里中午都是帶飯吃，本地學(xué)生帶飯都挺簡(jiǎn)單，往往幾片面包夾上點(diǎn)生菜葉就是一頓飯。華人學(xué)生帶的飯要豐盛很多。本地的學(xué)生挺好接觸，他們一般都比較直率，沒(méi)有那么多小心眼。即便如此，還是華人學(xué)生找華人學(xué)生玩的多。因?yàn)椋餐Z(yǔ)言不是太多，他們和你談?wù)摪氖介蠙烨蛎?，華人孩子不懂；華人孩子談NBA、世界足球名星，澳洲孩子們不感興趣?？赡軙r(shí)間長(zhǎng)了，孩子們之間的共同語(yǔ)言會(huì)越來(lái)越多。
澳大利亞學(xué)校學(xué)習(xí)的緊張程度是逐步加強(qiáng)的。幼兒園決不會(huì)教孩子學(xué)習(xí)，覺(jué)得那是學(xué)校的事，幼兒園就是玩，怎么開(kāi)心怎么辦。上小學(xué)學(xué)習(xí)也比較輕松，上中學(xué)學(xué)習(xí)緊了一點(diǎn)，上了大學(xué)就更緊了。
澳大利亞有國(guó)際著名的八大名校，其中墨爾本大學(xué)、澳洲國(guó)立大學(xué)、悉尼大學(xué)是澳大利亞最著名的三所大學(xué)。在世界上的排名一度排在清華、北大之前，當(dāng)然這種排名不一定準(zhǔn)確。八大名校中，只有墨爾本大學(xué)不承認(rèn)我們國(guó)內(nèi)的高考成績(jī)，其他七大名校，均可憑國(guó)內(nèi)高考成績(jī)直接申請(qǐng)入學(xué)。
申請(qǐng)墨爾本大學(xué)，雅思成績(jī)必須在6.5以上才能上它的預(yù)科班，在預(yù)科班的學(xué)習(xí)成績(jī)達(dá)到某一專(zhuān)業(yè)的分?jǐn)?shù)線以后才能正式成為墨大的學(xué)生。比如，要報(bào)商科，預(yù)科成績(jī)必須達(dá)到85分以上才能被錄取。墨大錄取不了的學(xué)生，可以到其他大學(xué)去學(xué)習(xí)。
國(guó)內(nèi)中介宣傳說(shuō)墨大的預(yù)科班考上墨大的比例達(dá)到80%以上，那是夸大其辭，實(shí)際上考上的比例能達(dá)到30%就不錯(cuò)了。
墨爾本大學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)挺緊張，作業(yè)也不少?？荚囂貏e嚴(yán)格，平時(shí)的考試幾乎象我們的高考那樣，沒(méi)辦法作弊的。墨大也是不搞分?jǐn)?shù)公開(kāi)，分?jǐn)?shù)排隊(duì)，同學(xué)們之間一般不互相打聽(tīng)分?jǐn)?shù)。平時(shí)的考試成績(jī)?cè)诋厴I(yè)、考研時(shí)占一定的比例，所以學(xué)生們一點(diǎn)也不敢馬虎。學(xué)校的學(xué)習(xí)氣氛很濃，無(wú)論平時(shí)還是考試前，圖書(shū)館經(jīng)常都是滿滿的。有的晚上還在加班。學(xué)校不分班級(jí)，沒(méi)有班干部，只有一個(gè)聯(lián)系老師，算是班主任吧。學(xué)習(xí)、鍛煉全靠自覺(jué)，上完課就各回各家。有的學(xué)生上了幾年大學(xué)，認(rèn)識(shí)的同學(xué)卻很少。
澳大利亞的這種教學(xué)理念和教學(xué)方式，是由它優(yōu)越的自然環(huán)境和生活條件、緩慢的社會(huì)發(fā)展節(jié)奏形成的，它有利于培養(yǎng)孩子們獨(dú)立思考和獨(dú)立生活能力，保護(hù)了孩子們的自尊心和創(chuàng)造性，有利于孩子們的身心健康。缺點(diǎn)是它不利培養(yǎng)孩子們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和集體意識(shí)，基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠牢固。
再看我們的教育，以班集體為日?；顒?dòng)的組織形式，有利于培養(yǎng)孩子們的集體觀念；以班干部為重要管理形式，有利于培養(yǎng)孩子的組織領(lǐng)導(dǎo)能力；嚴(yán)格的競(jìng)爭(zhēng)，有利于學(xué)生們?cè)鷮?shí)地掌握基礎(chǔ)知識(shí)。
但是，任何事物都要有個(gè)“度”，以升學(xué)率為唯一指標(biāo)的嚴(yán)酷競(jìng)爭(zhēng)泯滅了孩子們的天性，分?jǐn)?shù)至上、遇分排隊(duì)，傷害了一些孩子們的自尊心。我們的教育功利主義的色彩太濃，孩子從幼兒園一直競(jìng)爭(zhēng)到高中，成了考試機(jī)器，衡中的教育模式成了人們爭(zhēng)相效仿的樣板。
這種教育理念，是由我們整個(gè)社會(huì)急功近利的風(fēng)氣造成的。在社會(huì)等級(jí)觀念很強(qiáng)、收入差距較大的情況下，僅靠強(qiáng)調(diào)學(xué)校的素質(zhì)教育是不現(xiàn)實(shí)的。教育上存在的問(wèn)題，根子在教育之外。我們期盼著教育和社會(huì)和諧發(fā)展的一天……
