詳解ACCD、CMU、SVA、Pratt交互設(shè)計(jì)，很多同學(xué)對于這個問題有疑問和不解，那么下面就跟著MVP學(xué)習(xí)網(wǎng)的小編詳細(xì)了解一下吧。
● 課程設(shè)置
專業(yè)名稱：交互設(shè)計(jì)
開放階段：只開放本科階段
學(xué)習(xí)時間：8學(xué)期
內(nèi)容：平面設(shè)計(jì)、交通設(shè)計(jì)、娛樂設(shè)計(jì)、工業(yè)設(shè)計(jì)、媒體設(shè)計(jì)等
ACCD課程旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和專業(yè)領(lǐng)導(dǎo)能力。強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)核心方法、工具和程序。
● 專業(yè)方向
該專業(yè)不以技術(shù)為王，需要關(guān)注用戶體驗(yàn)，研究人類在使用產(chǎn)品時的思維、情感和行為習(xí)慣。通過思考人們的思維、理解習(xí)慣和心理，學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)凝聚力系統(tǒng)對人類生活的深遠(yuǎn)影響。
● 教學(xué)內(nèi)容側(cè)重于方面
ACCD注重培養(yǎng)學(xué)生建立以用戶為中心的設(shè)計(jì)理念。通過相關(guān)的設(shè)計(jì)實(shí)踐和互動產(chǎn)品生產(chǎn)，培養(yǎng)預(yù)測市場需求、互動風(fēng)格發(fā)展和使用模式變化的能力。
讓學(xué)生形成完整的批判性思維體系，靈活應(yīng)對各種技術(shù)障礙。培養(yǎng)推理能力，拓展想象力，取得創(chuàng)新成果。
讓學(xué)生掌握研究方法。圍繞以用戶為中心的設(shè)計(jì)理念，開展互動設(shè)計(jì)，了解各種研究方法，實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)與項(xiàng)目開發(fā)、展示與時間的平衡。
ACCD在交互設(shè)計(jì)領(lǐng)域有著豐富的經(jīng)驗(yàn)，往屆畢業(yè)生大多在蘋果、谷歌、微軟、IDEO等大公司工作。
卡內(nèi)基梅隆大學(xué)（CMU）
CMU交互設(shè)計(jì)有兩個專業(yè)，一個是交互設(shè)計(jì)（MDes），一是人機(jī)交互。這兩個專業(yè)的具體情況如下：
● 課程設(shè)置
專業(yè)名稱：交互設(shè)計(jì)（MDes）
開放階段:研究生階段:
學(xué)習(xí)時間：2學(xué)年
→ 第一學(xué)年
秋季學(xué)期：以研討會和工作室課程為主，為知識和實(shí)踐奠定基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)服務(wù)和社會創(chuàng)新的理念，闡述設(shè)計(jì)在商業(yè)和公共政策部門中的作用。
春季學(xué)期：以研究為導(dǎo)向的團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目，研究傳達(dá)設(shè)計(jì)的基本要素。
→ 第二學(xué)年
要求學(xué)生撰寫論文并參加各種選修課。這是一個獨(dú)立的研究和設(shè)計(jì)項(xiàng)目，學(xué)生將在輔導(dǎo)員的指導(dǎo)下完成。學(xué)校鼓勵學(xué)生利用第一學(xué)年和第二學(xué)年的假期進(jìn)行實(shí)習(xí)。
● 專業(yè)方向
CMU是世界上第一所擁有交互設(shè)計(jì)研究生學(xué)位的大學(xué)之一。早在20年前，CMU就開始關(guān)注計(jì)算機(jī)應(yīng)用程序和網(wǎng)站界面項(xiàng)目的研究。
該專業(yè)由CMU之前的交互設(shè)計(jì)、視覺傳達(dá)和信息設(shè)計(jì)相結(jié)合。在人類、組織和自然的互動環(huán)境下，以研究為導(dǎo)向進(jìn)行研究和設(shè)計(jì)，旨在促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展。
● 課程設(shè)置
專業(yè)名稱：人機(jī)交互
開放階段:研究生階段:
學(xué)習(xí)時間：1學(xué)年
● 教學(xué)內(nèi)容側(cè)重于方面
CMU人機(jī)交互項(xiàng)目是世界上第一個培養(yǎng)人機(jī)交互專業(yè)人才的專業(yè)。該專業(yè)整合了服務(wù)和設(shè)計(jì)思維，為學(xué)生進(jìn)行交互設(shè)計(jì)，為人機(jī)交互的未來發(fā)展做好準(zhǔn)備。
該專業(yè)結(jié)合了行業(yè)需求和各種專業(yè)需求（用戶體驗(yàn)、人機(jī)交互等）。教師是同一領(lǐng)域的專家。他們在計(jì)算機(jī)技術(shù)、認(rèn)知心理學(xué)、行為科學(xué)、設(shè)計(jì)等領(lǐng)域都有專業(yè)知識和經(jīng)驗(yàn)，這些都來自相關(guān)行業(yè)的第一線。
CMU人機(jī)交互研究生項(xiàng)目的特點(diǎn)之一是為期7個月的綜合課程，學(xué)生將有機(jī)會與校外客戶一起設(shè)計(jì)和研究。
紐約視覺藝術(shù)學(xué)院（SVA）
● 課程設(shè)置
開設(shè)專業(yè)：交互設(shè)計(jì)
開放階段:只開放研究生階段:
學(xué)習(xí)時間：2年。
內(nèi)容：交互設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)研究、人機(jī)交互、人機(jī)界面設(shè)計(jì)、平面設(shè)計(jì)、信息架構(gòu)、一般計(jì)算等。
● 專業(yè)方向
SVA主要探索互動設(shè)計(jì)對人們?nèi)粘Ｉ畹挠绊懞妥兓?，改善設(shè)計(jì)與商業(yè)和社會生活的關(guān)系，使設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)自身的意義和價值。
本專業(yè)對學(xué)生的要求是，學(xué)生應(yīng)能夠自發(fā)關(guān)注人類活動，探索人們?nèi)绾瓮ㄟ^產(chǎn)品技術(shù)實(shí)現(xiàn)相互溝通，全面思考產(chǎn)品和服務(wù)。
● 教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)人類面臨的問題提出創(chuàng)新的解決方案。
能熟練地進(jìn)行原型設(shè)計(jì)，將創(chuàng)新設(shè)計(jì)理念運(yùn)用到實(shí)踐中。
將創(chuàng)新理念轉(zhuǎn)化為全新的產(chǎn)品和服務(wù)。
● 教學(xué)內(nèi)容側(cè)重于方面
SVA在互動設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)中強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作。支持學(xué)生到工作室學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可以探索原型設(shè)計(jì)，體驗(yàn)視覺、概念和技術(shù)相互融合的樂趣。通過組建跨學(xué)科合作小組，學(xué)生可以共同完成工作室項(xiàng)目或參與真正的創(chuàng)新解決方案項(xiàng)目。
普瑞特藝術(shù)學(xué)院（Pratt）
● 課程設(shè)置
專業(yè)名稱：互動藝術(shù)
開放階段：本科階段、研究生階段
學(xué)習(xí)內(nèi)容：人機(jī)交互。視頻、動畫、文本、音頻、圖像、雕塑、新媒體歷史、編程、互動設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)媒體、電子音樂等
本科及研究生課程設(shè)置如下：
→ 本科課程設(shè)置
主修:數(shù)字藝術(shù)、圖形編程、網(wǎng)頁藝術(shù)、交互裝置Robotics & Physical Computing、表演與電子媒體、數(shù)字媒體代碼、數(shù)字媒體音頻、電子音頻Subverting Digital Media
選修課：3D建模、數(shù)字雕塑、大數(shù)字成像、純藝術(shù)、工業(yè)設(shè)計(jì)、傳達(dá)設(shè)計(jì)
→ 研究生課程設(shè)置
第一學(xué)期:數(shù)字藝術(shù)、語言學(xué)、互動媒體Ⅰ、研討會Ⅰ
第二學(xué)期:研討會II、交互裝置、Robotics & Physical Computing
第三學(xué)期：論文Ⅰ、互動藝術(shù)工作室課程
第四學(xué)期:論文II
從以上四所美國大學(xué)交互設(shè)計(jì)的分析可以看出，大多數(shù)大學(xué)都專注于交互設(shè)計(jì)的專業(yè)設(shè)置、專業(yè)探索和研究領(lǐng)域以及教學(xué)內(nèi)容，每所大學(xué)都有自己的優(yōu)勢。
例如，卡內(nèi)基梅隆大學(xué)的互動專業(yè)開設(shè)時間較長，學(xué)科積累和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，強(qiáng)調(diào)互動設(shè)計(jì)的宏觀性，以及設(shè)計(jì)對未來人們生活方式的影響和對整個社會發(fā)展的貢獻(xiàn)。紐約視覺學(xué)院保持著一貫的商業(yè)氛圍，注重實(shí)用性和商業(yè)價值。
因此，不同大學(xué)的課程設(shè)置和教學(xué)重點(diǎn)決定了彼此的專業(yè)風(fēng)格。
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