“雙減”實(shí)施第二年，家長(zhǎng)們最關(guān)心的仍然是：
“孩子都不考試了，真的能學(xué)好嗎？”
此前，教育部印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)義務(wù)教育學(xué)校考試管理的通知》，明確規(guī)定：
小學(xué)一二年級(jí)不進(jìn)行紙筆考試，其他年級(jí)由學(xué)校每學(xué)期組織一次期末考試； 小學(xué)一二年級(jí)不布置書面家庭作業(yè)，其他年級(jí)每天書面作業(yè)完成時(shí)間平均不超過(guò)60分鐘。
一二年級(jí)，沒(méi)了作業(yè)，沒(méi)了考試，“副作用”已經(jīng)逐漸顯現(xiàn)。
有老師說(shuō)，自從不用寫作業(yè)后，部分學(xué)生已經(jīng)看不懂考試的試卷了。
最終的結(jié)果，很有可能印證了教育界的一句諺語(yǔ)：
一二年級(jí)相差不大，三四年級(jí)兩極分化，五六年級(jí)天上地下！
然而，“雙減”勢(shì)在必行，減負(fù)也迫在眉睫。
如何抓好孩子的一二年級(jí)，讓他們贏在小學(xué)起點(diǎn)，才是我們最該考慮的。
抓習(xí)慣：好習(xí)慣決定好成績(jī)
小學(xué)重習(xí)慣，初中重態(tài)度。
習(xí)慣就是孩子整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中的地基，要想建起高樓大廈，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣必不可少。
有研究表示：
即使是學(xué)霸，在計(jì)劃上也有和普通人一樣的煩擾，他們會(huì)面臨著外界的誘惑和學(xué)習(xí)的艱難抉擇，保證他們高效運(yùn)轉(zhuǎn)獲得優(yōu)異成績(jī)的，不是自控力，而是好習(xí)慣。
小學(xué)階段正是培養(yǎng)孩子好習(xí)慣的黃金時(shí)期，家長(zhǎng)在這個(gè)階段，比起成績(jī)，更要重視孩子的習(xí)慣培養(yǎng)。
家長(zhǎng)要趁早讓孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，例如：復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)、專注、規(guī)劃、總結(jié)……
好的學(xué)習(xí)習(xí)慣或許不能讓孩子一飛沖天，但是卻能成為孩子學(xué)習(xí)路上不竭的動(dòng)力，孩子越往后學(xué)，壓力越大，課業(yè)越繁重，這個(gè)時(shí)候拼的就是誰(shuí)的習(xí)慣好，毅力強(qiáng)。
對(duì)于孩子而言，即使他現(xiàn)在成績(jī)平平，但有良好習(xí)慣，將來(lái)仍是潛力巨大。
有能力的孩子飛得高，而有好習(xí)慣的孩子才能飛得遠(yuǎn)。
抓閱讀：優(yōu)秀的孩子離不開閱讀
《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：
要重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位。
提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。
小學(xué)階段，尤其是一二年級(jí)，其實(shí)課本和課堂上能學(xué)的知識(shí)有限，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足一個(gè)孩子大腦成長(zhǎng)的需求。
著名語(yǔ)言學(xué)家呂叔湘在談到課外閱讀的作用時(shí)說(shuō)到：“學(xué)習(xí)上的得益，百分之三十來(lái)自于課堂上老師的講解，百分之七十得之于課外閱讀?！?/strong>
如果這個(gè)時(shí)期把主要精力全都投入到課本和作業(yè)里，只會(huì)“餓死”孩子的天賦聰明。
只有讓孩子從小博覽群書，打下強(qiáng)大的閱讀基礎(chǔ)，才能開闊視野，增長(zhǎng)知識(shí)，最終形成一種強(qiáng)大的發(fā)展能力。
孩子的閱讀量需要長(zhǎng)期積累，小學(xué)不抓，中高考就會(huì)后悔，到時(shí)候想抓也來(lái)不及。
所以趁著還小、記憶力最好的時(shí)候一定要讓孩子大量閱讀，這是孩子閱讀的黃金時(shí)期。
抓自律：自律才能遇到更好的自己
小學(xué)階段，家長(zhǎng)最常抱怨的就是孩子學(xué)習(xí)不自覺(jué)，總是需要大人督促，稍微放松一下孩子就想著玩了。
這是正常的，貪玩、偷懶、畏難，這都是孩子的天性。
那家長(zhǎng)就只能這樣認(rèn)命的跟在孩子身后揮鞭子了嗎？
當(dāng)然不是，從來(lái)都沒(méi)有天生自律的孩子，但是卻有培養(yǎng)孩子自律的家長(zhǎng)。
家長(zhǎng)要從小培養(yǎng)孩子自律，從生活中的每一個(gè)細(xì)節(jié)培養(yǎng)孩子自律，只要讓自律真正成為孩子生活的一部分，孩子才能變成一個(gè)自律的人。
想要培養(yǎng)孩子自律，就要給孩子創(chuàng)造相對(duì)自由的環(huán)境，讓孩子自己去管理、去安排，而不是像監(jiān)工一樣，時(shí)時(shí)盯著，處處管著。
只有讓孩子學(xué)會(huì)自己管理自己，才是孩子自律的開始。
當(dāng)然，孩子自覺(jué)性的建立，是一個(gè)漫長(zhǎng)復(fù)雜的過(guò)程，家長(zhǎng)要有耐心，更要有恒心，隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，家長(zhǎng)才能真正實(shí)現(xiàn)放手。
而自律的孩子，所積蓄的力量，也許當(dāng)時(shí)并不突出，但肯定會(huì)在將來(lái)某一刻，生根發(fā)芽。
抓家務(wù)：教育不是只局限在課本中
國(guó)內(nèi)外相關(guān)調(diào)查顯示，美國(guó)小學(xué)生平均每天的勞動(dòng)時(shí)間為1.2小時(shí)，韓國(guó)0.7小時(shí)，法國(guó)英國(guó)分別是0.6、0.5小時(shí)，而中國(guó)小學(xué)生平均每天僅勞動(dòng)12分鐘。
很多家長(zhǎng)不愿意讓孩子花時(shí)間在家務(wù)上，更希望孩子能利用這些時(shí)間多做幾道題，還有一些家長(zhǎng)舍不得孩子做家務(wù)，于是處處包辦。
可實(shí)際上，做不做家務(wù)對(duì)孩子的成長(zhǎng)影響甚是深遠(yuǎn)。
中國(guó)學(xué)者對(duì)影響孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的因素進(jìn)行研究時(shí)也發(fā)現(xiàn)，孩子的責(zé)任心、謹(jǐn)慎性、自控力等品質(zhì)對(duì)于孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)能起到重要的影響。
而這些品質(zhì)，都可以在家務(wù)勞動(dòng)中獲得，所以讓孩子節(jié)省做家務(wù)的時(shí)間去學(xué)習(xí)，完全沒(méi)有必要，甚至是撿了芝麻，丟了西瓜。
至于不舍得孩子做家務(wù)，其實(shí)是在剝奪孩子獨(dú)立生活的能力，孩子終究要獨(dú)自走向世界，不會(huì)做家務(wù)的孩子離開家長(zhǎng)生活只會(huì)一團(tuán)糟。
真正的教育從來(lái)都不是只局限在課本中，日常生活里的家務(wù)鍛煉才是更應(yīng)該被提上提成日程的教材。
抓興趣：興趣才是最好的老師
王開東老師曾說(shuō)過(guò)：
我很少用差生這個(gè)字眼。在我眼里，這個(gè)世界上沒(méi)有差生，只有差異生。世界是豐富多彩的，參差百態(tài)，正是幸福之本源。
但你必須有自己的特長(zhǎng)，至少要有自己的愛(ài)好。沒(méi)有愛(ài)好的孩子，可能才是真正的差生。
但是大多數(shù)孩子對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)出了自己的愛(ài)好后，只能得到一句：“你把這心思多用在學(xué)習(xí)上！”
這一句話可以瞬間澆滅了孩子們的熱情，讓孩子失去分享的欲望。
坦白來(lái)講，孩子很多自己發(fā)現(xiàn)的興趣愛(ài)好確實(shí)對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)什么用處。
例如紀(jì)錄片《小小少年》里這位對(duì)昆蟲非常著迷的小男孩殷然，喜歡昆蟲能讓他考高分嗎？不能。
但殷然媽媽有段話說(shuō)得特別好：
你要問(wèn)喜歡昆蟲到底有沒(méi)有用，一個(gè)蟲子有幾只腿、頭上有沒(méi)有觸角會(huì)不會(huì)對(duì)他的人生有影響，我只覺(jué)得他喜歡蟲子那種快樂(lè)的感覺(jué)會(huì)留在他的心里，這就是無(wú)形的作用。
一張一弛，才是文武之道，讓孩子專注學(xué)業(yè)的同時(shí)，也要讓孩子有一兩個(gè)興趣愛(ài)好給日常生活增添一抹亮色。
小學(xué)階段是孩子真正學(xué)習(xí)階段的開始，在孩子的成長(zhǎng)中很重要，一二年級(jí)作為基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，更是重要。
孩子處于這個(gè)階段的家長(zhǎng)，一定要明白什么才是該抓的重點(diǎn)，尤其是在“雙減”政策之下，比起孩子的成績(jī)，更應(yīng)該培養(yǎng)那些有利于孩子長(zhǎng)期發(fā)展的特質(zhì)，這對(duì)孩子來(lái)說(shuō)無(wú)比重要。
希望家長(zhǎng)能明白：教育，不是為成績(jī)服務(wù)的，而是為孩子本身服務(wù)的。
來(lái)源：教師營(yíng)
