去聽了一個(gè)語文課外班的試聽課,主要是介紹他們的培訓(xùn)班和學(xué)校語文課的區(qū)別,說培訓(xùn)班是語文課很好的補(bǔ)充。
課外語文學(xué)習(xí)法
給我們授課的是一個(gè)有20年教齡的初中語文老師,他說學(xué)校里的語文課是碎片化的知識(shí),而他們卻能串起來講。
比如李白的詩《早發(fā)白帝城》
朝辭白帝彩云間,千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住,輕舟已過萬重山。他們會(huì)講當(dāng)時(shí)的歷史背景,會(huì)講李白一生的經(jīng)歷,李白這個(gè)人的特點(diǎn)等等會(huì)詳細(xì)介紹。而學(xué)校里只會(huì)講講這首詩的白話意思,每次遇到李白的詩都會(huì)萬年不變地說李白字太白等千篇一律的知識(shí)點(diǎn)。學(xué)校里學(xué)的是一個(gè)點(diǎn),而高考考的卻是雜亂無章的線。
這位老師有一個(gè)女兒,從2年級開始,他就每天帶她讀《論語》,六年的時(shí)間帶孩子學(xué)完論語、千字文、笠翁對韻等等這些古典書籍。他女兒的語文成績一直是級部前三。而且她沒有做過語文老師布置的作業(yè),可以說他女兒的語文全靠他這個(gè)爸爸的課外輔導(dǎo)了。這位老師特別青睞古典書籍,我們倒是可以借鑒一下。
我的一些疑問
為什么培訓(xùn)班都知道這個(gè)道理,而教育部門或?qū)W校的老師卻不知道呢?在學(xué)校里學(xué)習(xí)的時(shí)間那么長,反反復(fù)復(fù)地就那么一本書,為什么不早早地結(jié)束課本學(xué)習(xí),節(jié)約出大量時(shí)間給孩子好好擴(kuò)展一下呢?為什么讓孩子為了一個(gè)好成績再去額外上一個(gè)培訓(xùn)班,再去額外的閱讀。閱讀和知識(shí)點(diǎn)是不是完全可以在學(xué)校里進(jìn)行?對書特喜歡的孩子自己主動(dòng)地去補(bǔ)充。一切交給培訓(xùn)班或家長只能讓教育越來越不公平。
我想大部分家長并沒有足夠的能力引領(lǐng)孩子搞好語文學(xué)習(xí),還有很大一部分孩子上不起太多的培訓(xùn)班,所以眼看著教育越拉越兩極分化,令人堪憂。
作為一個(gè)語文老師,他上大學(xué)專門學(xué)的中文系,但是有多少人上過中文系,有文學(xué)功底呢?家長能做的最多也就是給孩子提供喜歡的書籍,要求孩子讀讀書,但卻做不到高質(zhì)量陪伴。最后想得高分的就交給培訓(xùn)班,沒辦法的就聽之任之了。
普通家長能做的事
不過,我想我沒有能力改變現(xiàn)實(shí),先乖乖地改變一下自己吧。
最近我們正在讀《論語》,不能理解其中的內(nèi)涵,就從網(wǎng)上找一些解讀論語的語音來作為輔助。語音沒有了就買一本解讀書來補(bǔ)充一下。每天進(jìn)行一點(diǎn),循序漸進(jìn),逐步理解吧。對培訓(xùn)班還是有些抵觸的,因?yàn)楹⒆拥呐d趣還沒有激發(fā)起來,去了也只是浪費(fèi)時(shí)間,還是需要一點(diǎn)一滴的積累。
現(xiàn)在買書也非常方便,順著孩子的興趣,多準(zhǔn)備一些健康的書籍,名著也涉獵一些,每天堅(jiān)持,相信語文成績雖不能拿到級部前幾,但是對于應(yīng)付考試和應(yīng)用應(yīng)是足夠了。