根據(jù)課程和初入學(xué)兒童的年齡特點(diǎn)，著重對(duì)學(xué)生進(jìn)行生活常規(guī)和日常行為準(zhǔn)則的養(yǎng)成教育。讓學(xué)生從感性上了解什么樣的處所是學(xué)校；學(xué)校人與人之間的關(guān)系怎么稱呼；什么叫班集體；學(xué)校一日生活常規(guī)等。通過入學(xué)教育課，為一年級(jí)小學(xué)進(jìn)入正常的學(xué)習(xí)生活作好鋪墊。
第一天
1.練習(xí)說話：我是××小學(xué)一年級(jí)×班的學(xué)生。我的姓名是×××。
2.老師自我介紹，然后師生相互自我介紹、問好，講一講自己的愛好或者感興趣的事情，表達(dá)見面的相互喜愛之情。 3.在老師的帶領(lǐng)下，熟悉樓層、飲水處、洗手間位置，并在老師指導(dǎo)下，練習(xí)用程序性知識(shí)嘗試獨(dú)立打水、上衛(wèi)生間。
4.組織排好路隊(duì)：男女生各一隊(duì)；前矮后高。學(xué)會(huì)通過找前后左右的隊(duì)員來確定自己的位置，用游戲、比賽的的方式，在老師的組織下反復(fù)練習(xí)。
5.總結(jié)一天培訓(xùn)情況，表揚(yáng)好的現(xiàn)象，盡量對(duì)每一個(gè)孩子的優(yōu)點(diǎn)都有所發(fā)現(xiàn)、及時(shí)肯定。 6.學(xué)習(xí)愛惜小書包，學(xué)會(huì)背書包，排好路隊(duì)，放學(xué)。 |
第二天
1．在老師組織下根據(jù)身高適當(dāng)調(diào)整位置。 2．同桌相互問好，相互講述，教同桌讀一讀自己的桌面上的姓名貼，講一講自己和爸爸媽媽之間的有趣的事情。 3.組織到儲(chǔ)物間整齊擺放書包；跟隨老師的指令和要求，在課桌上有序排放文具；拿出畫筆裝飾自己的姓名牌。 4.訓(xùn)練上課前的師生問好，進(jìn)行課堂常規(guī)練習(xí)：坐（坐端正，手放平）、立（站要直，頭要正）的習(xí)慣培養(yǎng)，懂得“站如松，坐如鐘”（結(jié)合教材第10頁，可以放到張貼在教室墻面 ），學(xué)習(xí)排放課桌椅。 5.理順班級(jí)管理體制（根據(jù)座位，分好小組， 編好小組序號(hào)），小組內(nèi)成員相互幫助，檢查物品擺放和課堂常規(guī)。 6.學(xué)習(xí)整理書包，背好書包，排好路隊(duì)，有序放學(xué)。 |
第三天
1.老師指導(dǎo)檢查書包、文具的擺放，請(qǐng)每組的小助手協(xié)助。
2.教師指導(dǎo)，師生相互協(xié)助，在書本上貼好準(zhǔn)備好的名字貼，學(xué)習(xí)整齊擺放書本，并能根據(jù)口令準(zhǔn)確擺放書本的位置。
3．復(fù)習(xí)訓(xùn)練，組織有序上洗手間、打水。
4.知道下課的時(shí)候要好好休息，課間活動(dòng)要守秩序，玩安全有益的游戲。學(xué)會(huì)說“下課的時(shí)候，我們一起做游戲”，組織孩子結(jié)對(duì)玩耍。
5.上課前的師生問好。演練：結(jié)合根據(jù)教材第5頁張貼的可視化圖片，坐、立、說的習(xí)慣培養(yǎng)。課堂習(xí)慣演練：看（仔細(xì)看）、聽（認(rèn)真聽老師和學(xué)生發(fā)言）的習(xí)慣培養(yǎng)。
要求：聽人說話要安靜；發(fā)言先舉手，聲音要響亮。
6.知道養(yǎng)成正確的讀寫姿勢(shì)才能保護(hù)視力，初步學(xué)會(huì)正確的讀寫姿勢(shì)，初步養(yǎng)成良好的讀寫習(xí)慣。
7.繼續(xù)學(xué)習(xí)整理書包、課桌椅，背好書包，排好路隊(duì)，有序放學(xué)。
第四天
1．練習(xí)翻書（左右手配合，從前往后翻，學(xué)習(xí)看頁碼）；結(jié)合教材第5頁，復(fù)習(xí)讀書姿勢(shì)；學(xué)習(xí)保護(hù)書本，讀兒歌，配樂唱兒歌、演一演。
3.參照小學(xué)一日常規(guī)，根據(jù)初入學(xué)兒童的特點(diǎn)，簡(jiǎn)化為最基本的內(nèi)容，編成淺顯、口語化、貼近兒童生活的“三字訣”，在操作中練習(xí)和鞏固。
4.通過聽、說、讀、寫，初步了解上課基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
5.繼續(xù)學(xué)習(xí)整理書包、課桌椅，背好書包，排好路隊(duì)，有序放學(xué)。
第五天
1．在教師的提醒下，每組的小助手協(xié)助，檢查有序擺放書包、書本、文具。
2.學(xué)會(huì)看教材，聯(lián)系自己和爸爸媽媽，知道自己是中國(guó)人，知道自己屬于什么民族。
3．復(fù)習(xí)本周的課堂常規(guī)、課間游戲、路隊(duì)訓(xùn)練、擺放課桌椅。
4.練習(xí)在作業(yè)本上寫班級(jí)和姓名。
5.總結(jié)一周的學(xué)習(xí)和表現(xiàn)，進(jìn)行周末安全教育，組織擺好課桌椅，背好書包，有序放學(xué)。
結(jié)語
通過一周的銜接活動(dòng)，孩子們知道了小學(xué)生活有別于幼兒園生活，并初步了解小學(xué)生活的重要場(chǎng)所、一日常規(guī)，開始熟悉同學(xué)、老師。在之后的課堂教學(xué)中，各科教師在課程秩序的維持和組織管理方面，盡量采用相同的指令進(jìn)行，讓孩子們適應(yīng)時(shí)減少程序，減少干擾。程序化的知識(shí)和活動(dòng)訓(xùn)練相結(jié)合，孩子學(xué)得快，適應(yīng)也快。
我們要相信，每一個(gè)孩子，跨入小學(xué)校門，都是來做好孩子的，都是希望獲得學(xué)業(yè)上的成功的。在一周的具體銜接活動(dòng)中，老師們多欣賞，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)表揚(yáng)，讓“班級(jí)小助手”“說話小達(dá)人”“班級(jí)小雷鋒”“快樂小天使”“勤勞小蜜蜂”…… 這樣積極向上的“標(biāo)簽”，激勵(lì)孩子們不斷收獲成長(zhǎng)。
有了這周的銜接活動(dòng)，后面在具體教學(xué)中，繼續(xù)落實(shí)和強(qiáng)化，經(jīng)過21天，大部分習(xí)慣便會(huì)養(yǎng)成；在教師耐心有序指導(dǎo)下，持續(xù)一學(xué)期后，學(xué)生基本能適應(yīng)小學(xué)生活。
