01.在現(xiàn)代社會，隨著公眾對孩子的保護意識的不斷提高、育兒知識的普及，家長也明白，對孩子大吼、發(fā)脾氣是一種不對的行為所以在孩子犯錯后，他們照著書上說的，耐心的給孩子講道理。。一開始，孩子還能耐心的待在原地，聽大人們講道理，然而過了一段時間，家長發(fā)現(xiàn)自己講的道理，孩子總是左耳進右耳出，甚至跑到一邊去。這可愁懷了多數(shù)家長：打不得，講道理又不聽，那孩子要是犯了錯不聽話該怎么辦?。课覀円?，教育不是一個講道理的過程，而是體會的過程，只有明白了這一點，對于教育孩子，家長們就不必發(fā)愁。

02.很多家長都有類似的疑問：剛開始還好好的，可后來為什么和孩子講道理不管用了？家長認為，我動之以情，曉之以理，感化孩子，就能讓孩子聽我的話。但是我們不能站在成年人的角度去看待孩子的問題。盧梭曾在書中寫到：教育孩子三個最無用的方法：講道理，發(fā)脾氣，強行煽情。然而，現(xiàn)在也恰恰有很多家長在教育孩子方面，身體力行的做這三件事。在我對他們講出上面那句話時，他們總是表示困惑：這樣教育孩子有錯嗎？

教育孩子的本意沒錯，但是不能拿大道理來壓孩子，用自己的想法去干涉孩子的思維，這樣的舉動，并不能給孩子帶來實質(zhì)性的教育，反而會讓孩子難以接受。有網(wǎng)友說，每逢過年串門走親戚，自己最討厭的就是那些在酒桌上，接著醉醺醺的酒勁，拉著你，以社會過來人的身份跟你講一堆大道理的長輩。他們以“我吃的鹽比你吃的飯都多”的口吻，替自己做出選擇。

并且，每個習(xí)慣講大道理的家長，最常說的一句話就是“我懂得比你多，你應(yīng)該這樣做…”他們認為孩子是什么都不懂得，需要自己的社會經(jīng)驗和思想來進行指導(dǎo)。但如果，我們換位思考一下，即使是成年人，也并不喜歡別人說教、講大道理。

03.

那么，教育孩子的方法又是什么呢？最核心的一點就是用“行動”代替說教。那么，又該如何去做呢？

（1）給孩子宣泄情緒的機會有孩子的家長可能會發(fā)現(xiàn)，自己的孩子總會無端地哭鬧，沒有什么原因。有時候，孩子哭鬧僅僅是他在宣泄自己的情緒，而并非做錯了事。

而在此時，家長需要從孩子的角度出發(fā)，體會孩子的心情，而不是不明就里的胡亂講一通大道理。

心理學(xué)家指出：傾訴是緩解壓力最有效的辦法，我們的作用，判斷到底孩子需要一個建議，還是一個可以傾訴的對象。

（2）不評判對錯，只分析事實為什么家長會覺得越跟孩子“講道理”越難管？其實是因為很多家長在發(fā)生事情后，開口的第一句話就是“知道自己哪錯了嗎？”雖然是問句，但是家長已經(jīng)在心里認定是自己孩子做錯了事，因此，孩子聽了，也默認家長站到了自己對立面。有研究指出，在與孩子溝通中，理所應(yīng)當(dāng)?shù)脑u判對錯是大忌。孩子行為的對錯應(yīng)該由他們自己來評判，而不是來自于家長的判斷。家長，只需要做到幫助孩子理清事情發(fā)生的來龍去脈，剩下的事情，教給孩子自己。

（3）用行動代替“說教”網(wǎng)上有位媽媽，在孩子長出第一顆乳牙時，媽媽給開始孩子刷牙了。但是孩子并不配合媽媽的舉動。為此兩人總會爭執(zhí)，最后以孩子大哭，媽媽生氣而結(jié)束。有一天，媽媽拿著孩子最喜歡的玩具娃娃，跟孩子說：“娃娃很就久沒刷牙了，現(xiàn)在他的牙都壞了，而且還疼得厲害，你能幫他刷牙嗎？孩子很爽快的答應(yīng)了，在幫助娃娃之后，媽媽鼓勵孩子：“娃娃真棒，在寶寶面前表現(xiàn)的這么好，寶寶別提多開心了，又對孩子說，你愿不愿意好好刷牙，讓媽媽開心呢“。沒想到孩子滿心歡喜的答應(yīng)了，從此以后兩人再也沒有因為刷牙而爭吵。研究證明：從講道理到接受道理，看起來只是換了個動詞的區(qū)別，但是若是能這二者之間有完美的過度，還是要看家長是如何做的。將道理藏在生動有趣的情境里，往往比直接講出來更容易讓孩子接受。

家長要以身作則，成為孩子的榜樣，并且讓他親身感受。只有通過“言傳身教”，孩子才能成長的更為優(yōu)秀。在孩子成長的道路上，我們只是起到陪伴作用，我們不能將自己的思想，強加于孩子身上，我們能做的，就是成為孩子的光，讓他們在摸索這個世界時，能夠幫助他們指引方向。

聲明