現(xiàn)在留學(xué)的學(xué)生越來(lái)越多，留學(xué)可以開(kāi)闊眼界，也能學(xué)習(xí)不一樣的教育體制，而且世界名校眾多，教育水平也一流。下面小編就來(lái)和大家說(shuō)說(shuō)“新加坡留學(xué)工藝教育學(xué)院最新情況介紹”這個(gè)問(wèn)題

推出職業(yè)資格證書(shū)課程，增加學(xué)生的選擇權(quán)

在2002年，新加坡工藝教育學(xué)院開(kāi)始推行一個(gè)新的證書(shū)體系，稱(chēng)為國(guó)家工藝教育學(xué)院證書(shū)體系。該體系的所有課程都與職業(yè)資格證書(shū)培訓(xùn)課程一致，從低到高的各級(jí)各類(lèi)證書(shū)課程涵蓋了新加坡中等職業(yè)教育的全部課程。新加坡工藝教育學(xué)院的證書(shū)課程分為3個(gè)層次：國(guó)家工藝教育學(xué)院證書(shū)（Nitec）、高級(jí)國(guó)家工藝教育學(xué)院證書(shū)（Higher Nitec）和特級(jí)國(guó)家工藝教育學(xué)院證書(shū)（Master Nitec）。

目前，該體系為全日制學(xué)生提供103種證書(shū)課程。課程類(lèi)型覆蓋應(yīng)用與健康科學(xué)、商務(wù)服務(wù)、設(shè)計(jì)與傳媒、電子與信息通訊技術(shù)、工程、酒店等6個(gè)領(lǐng)域。證書(shū)課程為學(xué)習(xí)者特別是在職培訓(xùn)者提供了有利條件：每名學(xué)生經(jīng)過(guò)所選課程的考試就可獲得該門(mén)課程的資格證書(shū)，縮短了培訓(xùn)時(shí)間；有助于學(xué)生掌握職業(yè)的核心技能，學(xué)生在學(xué)習(xí)一門(mén)課程后就能掌握一項(xiàng)專(zhuān)門(mén)技能或者一個(gè)職業(yè)群的.基本技能；再增加了學(xué)生的選擇權(quán)，學(xué)生可以根據(jù)自己的需要選擇證書(shū)課程，而不必完成所有課程之后才能獲得證書(shū)。

以基本知識(shí)能力單元為模塊，組織課程內(nèi)容

新加坡工藝教育學(xué)院的課程以基本知識(shí)能力單元為模塊組織課程內(nèi)容。為確保學(xué)生獲得穩(wěn)固的技能基礎(chǔ)和較高的就業(yè)能力，其課程設(shè)置為80%的核心模塊，主要針對(duì)每門(mén)專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)，旨在培養(yǎng)學(xué)生在將來(lái)的工作中和職業(yè)生涯發(fā)展中所必需的專(zhuān)業(yè)技能。有15%的生活技能模塊，貫穿于所有課程，其目的是最大限度地開(kāi)發(fā)學(xué)生的技能，如溝通能力，獨(dú)立思考和解決問(wèn)題能力，運(yùn)動(dòng)與健康，事業(yè)發(fā)展與規(guī)劃等，從而幫助他們樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的價(jià)值觀，使他們有應(yīng)對(duì)經(jīng)濟(jì)和就業(yè)變化的持續(xù)就業(yè)能力。還有5%的選修模塊，主要是為那些希望跨學(xué)科學(xué)習(xí)以及有興趣更深入地探索一些課程問(wèn)題的學(xué)生開(kāi)設(shè)的。

新加坡留學(xué) 工藝教育學(xué)院最新情況介紹

每一個(gè)單元模塊既相互獨(dú)立又相互支持，共同構(gòu)成了整個(gè)證書(shū)課程所要求學(xué)生具備的知識(shí)能力框架。而且，各個(gè)單元模塊可以根據(jù)經(jīng)濟(jì)變化而調(diào)整，以適應(yīng)市場(chǎng)的需求。課程模塊旨在加強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)變能力，以適應(yīng)未來(lái)瞬息萬(wàn)變的工作環(huán)境。

課程教學(xué)和評(píng)估中，注重學(xué)生的實(shí)踐能力

實(shí)踐導(dǎo)向和技能本位是學(xué)院的課程理念。因此，其課時(shí)安排，實(shí)踐性課程占總課時(shí)的70%，理論部分占 30%，而且學(xué)生在畢業(yè)前必須有至少3個(gè)月的工廠實(shí)習(xí)期。課程教學(xué)主要采用名為PEPP的模式，包括策劃（Plan）、研討（Explore）、實(shí)踐（Practice）、演示（Perform）4個(gè)階段，旨在培養(yǎng)學(xué)生成為思考者。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生團(tuán)隊(duì)共同制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，探討問(wèn)題，并嘗試去找出解決問(wèn)題的方案，最終通過(guò)團(tuán)隊(duì)演示和陳述他們解決問(wèn)題的方案。這種教學(xué)模式旨在確保學(xué)生獲得在知識(shí)社會(huì)中必需的和有效的3種關(guān)鍵能力：一是專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力，例如獲得與各種職業(yè)最緊密相關(guān)的技術(shù)和知識(shí)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平的提高；二是社會(huì)能力，主要包括小組工作、個(gè)性發(fā)展、協(xié)作、職責(zé)、溝通能力等；三是方法能力，主要是獨(dú)立學(xué)習(xí)、獨(dú)立計(jì)劃、執(zhí)行和監(jiān)控、學(xué)習(xí)、提問(wèn)、做出決定的能力等。

據(jù)了解，與實(shí)踐性課程相關(guān)的課程評(píng)估包括兩個(gè)方面：模塊內(nèi)評(píng)估與模塊期末考試。其中模塊內(nèi)評(píng)估包括：接受培訓(xùn)的評(píng)估（課堂測(cè)驗(yàn)、書(shū)面作業(yè)、實(shí)驗(yàn)室/實(shí)際工作、項(xiàng)目工作/階段測(cè)試）；實(shí)驗(yàn)室/實(shí)際工作或項(xiàng)目工作（個(gè)人或團(tuán)體完成）。模塊期末考試包括技能測(cè)試與模塊知識(shí)測(cè)試（理論、實(shí)踐與口試）。為了證明學(xué)生的技能水平，學(xué)院于2003年推出技能評(píng)估測(cè)試，分為兩個(gè)等級(jí)。其中，一級(jí)認(rèn)證是在指定的職業(yè)領(lǐng)域內(nèi)獲得基本技能水平的工人，而二級(jí)認(rèn)證是在指定的職業(yè)領(lǐng)域內(nèi)工人熟練程度的實(shí)現(xiàn)。

與企業(yè)合作，形成訂單培訓(xùn)課程

為給工商業(yè)部門(mén)提供合格的高技能工人，學(xué)院在課程開(kāi)發(fā)和人才培養(yǎng)的全過(guò)程中非常注重與企業(yè)的合作。學(xué)院有專(zhuān)職的課程開(kāi)發(fā)人員，這些人大多具有企業(yè)工作經(jīng)歷，又在學(xué)院擔(dān)任教師。在開(kāi)發(fā)課程時(shí)，他們首先要了解行業(yè)對(duì)人才的需求情況，然后與企業(yè)共同制定人才的基本要求和課程開(kāi)發(fā)計(jì)劃，最后確定課程的基本框架。

與此在新加坡工藝教育學(xué)院，有一種獨(dú)具特色的與企業(yè)聯(lián)合進(jìn)行人才培養(yǎng)的模式——見(jiàn)習(xí)生計(jì)劃。企業(yè)選送新聘用的員工到新加坡工藝教育學(xué)院進(jìn)行培養(yǎng)，這些新聘員工在學(xué)院接受了為期3個(gè)月到半年的集中培訓(xùn)后，回到企業(yè)開(kāi)始半工半讀的生活。他們每周在企業(yè)工作4天，再到新加坡工藝教育學(xué)院學(xué)習(xí)1天。新加坡工藝教育學(xué)院從企業(yè)聘請(qǐng)培訓(xùn)員，并且要求企業(yè)安排見(jiàn)習(xí)生輪流到不同車(chē)間學(xué)習(xí)，由培訓(xùn)員負(fù)責(zé)見(jiàn)習(xí)生在企業(yè)工作過(guò)程中接受系統(tǒng)化的實(shí)踐訓(xùn)練。學(xué)院定期派教師到企業(yè)檢查見(jiàn)習(xí)生的學(xué)習(xí)情況，并與企業(yè)培訓(xùn)員一起對(duì)見(jiàn)習(xí)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行考核。根據(jù)計(jì)劃，見(jiàn)習(xí)期為一至兩年半時(shí)間，在這段時(shí)間，實(shí)習(xí)生將享受與其他員工相同的福利待遇，同時(shí)畢業(yè)時(shí)經(jīng)考核合格可以拿到與全日制在校生同樣的證書(shū)文憑，企業(yè)還將頒發(fā)見(jiàn)習(xí)生培訓(xùn)證書(shū)。目前，在見(jiàn)習(xí)生計(jì)劃下，來(lái)自18個(gè)貿(mào)易群提供超過(guò)30門(mén)的課程，覆蓋15個(gè)領(lǐng)域，如自動(dòng)化、汽車(chē)、美容與健身、餐飲/酒店、電子產(chǎn)品、零售等。

學(xué)歷教育與職業(yè)證書(shū)掛鉤，學(xué)生深造有機(jī)會(huì)

學(xué)院畢業(yè)生絕大多數(shù)進(jìn)入社會(huì)走上工作崗位，這是符合其人才培養(yǎng)目標(biāo)和定位的。但學(xué)院也為一些有意愿和能力進(jìn)入高一級(jí)學(xué)府學(xué)習(xí)和深造的學(xué)生提供升學(xué)機(jī)會(huì)。每年大約有5%的應(yīng)屆畢業(yè)生經(jīng)過(guò)考核直接進(jìn)入理工學(xué)院學(xué)習(xí)。進(jìn)入理工學(xué)院后，這部分學(xué)生在新加坡工藝教育學(xué)院部分課程的學(xué)分將得到認(rèn)可，可以直接從二年級(jí)開(kāi)始學(xué)習(xí)。

在新加坡的中學(xué)后教育中，高職與中等教育允許多次跨越和層層提升，各層次和各類(lèi)型教育分流及相互間的轉(zhuǎn)換，主要以證書(shū)考試或文憑課程學(xué)業(yè)成績(jī)?yōu)橐罁?jù)，不另設(shè)專(zhuān)門(mén)的招生考試。學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的新加坡工藝教育學(xué)院學(xué)生可升入理工學(xué)院，理工學(xué)院的優(yōu)秀畢業(yè)生可升入大學(xué)，這樣就為不同天賦與潛力的學(xué)生提供多條可供選擇的道路。現(xiàn)在，越來(lái)越多的新加坡中學(xué)生將新加坡工藝教育學(xué)院視為可行的升學(xué)途徑。

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