加拿大是世界上少數(shù)幾個(gè)教育體系最完整、教育水準(zhǔn)最高的國家之一，而加拿大對教育投入的經(jīng)費(fèi)也很高。同時(shí)，加拿大還是藝術(shù)留學(xué)生的必選之地，其中建筑專業(yè)是的熱門選擇。下面MVP學(xué)習(xí)網(wǎng)為大家具體解答下“加拿大建筑設(shè)計(jì)專業(yè)留學(xué)”問題。

加拿大建筑設(shè)計(jì)專業(yè)留學(xué)

1、麥吉爾大學(xué)McGill University

麥吉爾大學(xué)建筑學(xué)院成立于1896年，起初隸屬于應(yīng)用科學(xué)學(xué)院，設(shè)立之初由Stewart Henbest Capper任院長，目的是建立四年制的職業(yè)學(xué)位教育體系。建筑專業(yè)現(xiàn)屬于工程學(xué)院下的獨(dú)立科系，此外工學(xué)院還包括有城市規(guī)劃，化學(xué)，土木工程等科系。

目前，麥吉爾大學(xué)的建筑學(xué)院經(jīng)過106年的發(fā)展，形成了以研究型為主的，同時(shí)擁有本科和博士教育的完備體系，而且在1997年對本碩教育進(jìn)行了大力改革，將原來5年制本科教育減少至3年；學(xué)生再讀一年半至兩年即可獲得建筑學(xué)碩士學(xué)位。

2、多倫多大學(xué)Toronto University

多倫多大學(xué)的建筑設(shè)計(jì)專業(yè)提供4年制文科學(xué)士學(xué)位課程，由多倫多大學(xué)文理學(xué)院與建筑、景觀和設(shè)計(jì)學(xué)院共同主持授課。學(xué)生在這里學(xué)習(xí)一年基礎(chǔ)課程后可選擇進(jìn)入本專業(yè)深造，第一學(xué)年的薦修課包括建筑藝術(shù)、建筑學(xué)、建筑史、建筑設(shè)計(jì)等。

多倫多大學(xué)的建筑學(xué)碩士為學(xué)生提供了兩種方向的學(xué)習(xí)，景觀建筑學(xué)職業(yè)碩士和景觀建筑學(xué)后職業(yè)碩士。前者注重于通過室內(nèi)基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)城市景觀、設(shè)計(jì)和理論等方面知識，課程還綜合了歷史、工藝和環(huán)境等領(lǐng)域知識；后者為持有本專業(yè)學(xué)位的學(xué)生而設(shè)立，課程設(shè)置包括了不同的學(xué)術(shù)和職業(yè)內(nèi)容。學(xué)生主要有學(xué)習(xí)室內(nèi)設(shè)計(jì)、研討和工作室建造來發(fā)展自定義的研究課程。

3、卡爾頓大學(xué)Carleton University

卡爾頓大學(xué)的建筑設(shè)計(jì)課程其推崇藝術(shù)且獨(dú)特的設(shè)計(jì)風(fēng)格，想法大膽，強(qiáng)調(diào)思想的獨(dú)立性。申請建筑學(xué)學(xué)士（BAS）項(xiàng)目的學(xué)生可以從以下三個(gè)專業(yè)中進(jìn)行選擇：建筑設(shè)計(jì)，城市規(guī)劃和保護(hù)與可持續(xù)發(fā)展。

盡管每種課程都是面向設(shè)計(jì)方向的學(xué)習(xí)，但專業(yè)課程的重點(diǎn)是構(gòu)建環(huán)境的不同方面。學(xué)習(xí)這三個(gè)專業(yè)的學(xué)生在第三年都會(huì)有去海外學(xué)習(xí)和帶薪實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)（Directed Studies），完成本科的學(xué)生都可以有繼續(xù)攻讀碩士學(xué)位的機(jī)會(huì)。

4、滑鐵盧大學(xué)Waterloo University

建筑設(shè)計(jì)專業(yè)是滑鐵盧大學(xué)的優(yōu)勢專業(yè)，每年的申請難度也很大。當(dāng)學(xué)生依次完成學(xué)校的建筑學(xué)碩士與建筑學(xué)學(xué)士學(xué)位后，可獲得加拿大建筑認(rèn)證委員會(huì)（CACB）的學(xué)位認(rèn)證，它是唯一有資格為加拿大建筑專業(yè)學(xué)位授權(quán)的機(jī)構(gòu)，共認(rèn)可兩種類型的學(xué)位：建筑學(xué)碩士（MArch）和建筑學(xué)學(xué)士（BArch）。

該委員會(huì)根據(jù)課程是否符合既定的教育標(biāo)準(zhǔn)，可以授予六年，三年或兩年的認(rèn)證期限?；F盧大學(xué)是加拿大第一所提供帶薪實(shí)習(xí)課程的院校，通過參與這種項(xiàng)目，學(xué)生能從中獲得同時(shí)學(xué)習(xí)與實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)。

5、英屬哥倫比亞大學(xué)University of British Columbia

英屬哥倫比亞大學(xué)關(guān)注的作品集風(fēng)格側(cè)重于，是否體現(xiàn)學(xué)生們提出分析問題再用設(shè)計(jì)解決問題的能力，設(shè)計(jì)的風(fēng)格更貼近真實(shí)項(xiàng)目，關(guān)注一些熱門的話題進(jìn)行批判，也不乏會(huì)另辟蹊徑地對傳統(tǒng)視角和建造方式提出挑戰(zhàn)。

不少老師也同樣注重建造細(xì)節(jié)和對周遭環(huán)境、生態(tài)、社會(huì)的影響，強(qiáng)調(diào)對材料的探索和利用。在圖面表達(dá)上，比起夸張的效果，更加欣賞用最有效的方式通過圖畫來傳達(dá)作者的概念和作品的信息。

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