公考面試的場合通常是考生面對(duì)多個(gè)考官就題答題或討論，整體上可以說是一個(gè)高壓情境，所以情緒的緊張和知識(shí)的不充足成為面試中的兩大“攔路虎”。備考之中就具體表現(xiàn)在了以下三個(gè)問題上：一是沒話說，看到題目不會(huì)說或張不開嘴;二是就題目也能說點(diǎn)內(nèi)容，但是內(nèi)容過少，表達(dá)不連貫;三是內(nèi)容雖然連貫充實(shí)，但過于平平無奇無法吸引考官。九層之臺(tái)起于壘土，今天MVP學(xué)習(xí)網(wǎng)就帶大家一起來看看面試修煉第一層——先學(xué)會(huì)張嘴說話。敢于張嘴說話的前提是得有話說，具體面對(duì)一個(gè)題目怎么做到快速搭建框架，做到有話說呢?

法寶一：從題干關(guān)鍵詞出發(fā)，合理發(fā)散。如：某地公安部門聯(lián)合外賣小哥開展群防群治，在外賣車輛上安裝爆閃燈，外賣小哥在走街串巷送外賣的同時(shí)，作為平安志愿者參與巡邏，遇到警情可以直接報(bào)警。對(duì)此，有人支持，也有人反對(duì)，你怎么看?

一是找出關(guān)鍵詞：①外賣小哥;②群防群治;③送外賣同時(shí)巡邏;二是展開發(fā)散：①外賣小哥：從業(yè)人員多，數(shù)量龐大-->充實(shí)治安巡邏隊(duì)伍，減輕基層公安壓力;大部分較為年輕-->有余力、有熱情參與，響應(yīng)程度高;并非專業(yè)巡邏人員-->警情判斷不專業(yè);②群防群治：公安聯(lián)合外賣員-->群眾融入基層治理的生動(dòng)實(shí)踐、提升主人翁意識(shí)、吸收基層民意善用基層民力的創(chuàng)新之舉、治安治理更高效;③送外賣同時(shí)巡邏：送外賣爭分奪秒-->增加小哥壓力;送外賣有既定路線-->來往于店鋪和居民聚集處，難免仍然有遺漏;送外賣遇到警情-->外賣小哥可能面臨利益取舍，損害外賣小哥利益;遇到警情如何快速聯(lián)絡(luò)不清晰。

結(jié)合題干和發(fā)散的內(nèi)容，問怎么看所以這個(gè)題目需要先表達(dá)觀點(diǎn)，之后展開分析，就可以針對(duì)上述內(nèi)容串詞成篇，從這個(gè)舉措的意義，潛在的問題，如何解決等入手去答題，完整的答題大家可以自己試試看能不能串出來。

法寶二：從相關(guān)感情經(jīng)歷出發(fā)，合理發(fā)散。如：習(xí)近平總書記說：“建成社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，是一場接力跑，我們要一棒接著一棒跑下去，每一代人都要為下一代人跑出一個(gè)好成績。”對(duì)此，請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā＿@道題目和上一道相比，更加拔高，考察對(duì)習(xí)近平語錄的看法，這種題目往往在考場上很容易讓大家干瞪眼，因?yàn)榭傆X得過于“高大上”，自己沒話說，越是高大上的東西，我們?cè)绞强梢詮慕拥貧獾募?xì)處著手，嘗試破題。

分析題干，發(fā)現(xiàn)題干說的就是第二個(gè)百年目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)是一場接力跑，我們要將接力棒接過來繼續(xù)跑下去跑出好成績，如果知識(shí)積累較為扎實(shí)，固然可以從兩個(gè)“百年目標(biāo)”的接續(xù)奮斗展開，從國家的歷史發(fā)展的具體時(shí)間節(jié)點(diǎn)展開分析接力賽，那沒有知識(shí)我們?cè)趺崔k呢?答案是可以從感情出發(fā)。思考：關(guān)于這場“接力跑”，“我”有什么體驗(yàn)?電視劇里看過的比如新中國成立前，自己經(jīng)歷過的比如剛過去的疫情，立足當(dāng)下未來的規(guī)劃等等都可以聯(lián)想，如：新中國成立前的奔跑：積貧積弱、滿目瘡痍到新中國建立，國家重新恢復(fù)獨(dú)立主權(quán);建國后：國際形勢嚴(yán)峻經(jīng)濟(jì)落后，到積極開展社會(huì)主義的建設(shè)，闖進(jìn)聯(lián)合國，改革開放經(jīng)濟(jì)騰飛;金融危機(jī)之中創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)發(fā)展的奇跡;疫情期間：從疫情肆虐、一片恐慌到有序指揮、積極配合，逆行者努力付出，全國上下一盤棋打贏疫情阻擊戰(zhàn)，頂著壓力打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn);未來的奔跑，朝著“十四五”既定的目標(biāo)，繼續(xù)建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國……哪個(gè)部分你自己情感體驗(yàn)較深刻就可以從哪個(gè)部分談起，當(dāng)然能結(jié)合題干中談的“我們要跑下去”，談到青年人的時(shí)代責(zé)任就更好了。所以總結(jié)一下，這道題目可以從情感出發(fā)表達(dá)觀點(diǎn)——談前人的奔跑創(chuàng)造和諧穩(wěn)定的發(fā)展環(huán)境，接過接力棒的青年要承擔(dān)時(shí)代賦予的責(zé)任，再展開分析前人的“奔跑”，談?wù)劚池?fù)時(shí)代責(zé)任的青年如何更好承擔(dān)責(zé)任等，這也不失為一種很好的答題思路。

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