馬斯洛的需求層次理論當中提到：人對安全感的需求是其與生俱來的一種本能。然而，當前我國校園當中發(fā)生的食堂集體中毒事件、幼兒園學生集體喂藥事件、中小學生的校車安全事故等一些安全事故不禁讓人為當今在校學生人身安全擔憂，更為重要的是此類事件的發(fā)生嚴重影響了學校正常的教學秩序和青少年兒童的健康成長。故此，解決校園安全問題需要雙管齊下。
我國各級各類學校有在校學生3億多，教育人口占全國總人口的四分之一左右，教育事業(yè)是整個經濟社會的重要組成部分。學校的健康發(fā)展和穩(wěn)定經濟社會的穩(wěn)定和發(fā)展有重要的影響。校園安全關系廣大師生員工的生命和國家、個人財產安全，關系學校和社會的發(fā)展、穩(wěn)定。與此同時學校的安全工作體現了學校對學生的人文關懷學校的教育教學工作，實際就是育人工作。校園安全關系到教育事業(yè)的穩(wěn)定和社會的和諧。
學校要增強預防意識和應對能力。加強對學校安全和危機管理工作，是對生命的尊重和保護。社會環(huán)境的復雜多變，造成學校面臨更多潛在的安全隱患和危機，這使得學校安全管理越來越受到全社會的關注和重視。加大對學校安全保障投入、綜合治理的力度，但是學校自身更要提高認識，增強預防的意識和應對的能力，提高解決問題的實效性，才可能最大限度避免安全傷害事故的發(fā)生。
引導學生養(yǎng)成良好的安全習慣。安全意識是重要的，但這種安全意識只有轉化為良好的行為安全習慣才是有意義和有價值的。良好的行為安全習慣，可以讓我們在風險來臨時最快地擺脫危險，可以使我們在危險的環(huán)境中轉危為安。一個具有良好行為安全習慣的人，也許會與一般的人同樣地沒有發(fā)生安全事故，但他總會在某個關鍵時刻體現出這種堅持的價值。而一個沒有行為安全習慣的人，也許看上去無所謂，也并不總是會有事故發(fā)生，其所處于危險環(huán)境的概率要更高。因此，在學生的日常生活當中。無論是課堂還是實踐生活當中都應加強對于學生人身安全能力的培養(yǎng)和訓練，使其養(yǎng)成良好的安全習慣。
校園安全的重要性不言而喻，目前面臨問題之多也是有目共睹;但客觀地講，所有的學校，即便是曾經發(fā)生過慘痛事故的學校，其學校及其管理人員也是不愿意看到這樣的事故發(fā)生的!但主觀上的不愿意并不等于客觀上的不發(fā)生，這需要我們的校方，乃至全社會對于校園安全目前所面臨的挑戰(zhàn)有一個清醒的認識和認真地對待!一起起慘痛的校園事故，一個個無辜逝去的鮮活生命，在呼吁全社會，也在呼吁我們每一個人：建設安全校園。
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