學校傾向于什么樣的軟性背景 ? 如何突出自己的優(yōu)勢所在？軟性背景包括實習活動，課外活動比如科研活動，競賽經(jīng)歷，創(chuàng)業(yè)活動或者志愿者經(jīng)歷等等。學校為什么會考察學生的這些方面的背景呢？與軟性背景本身的活動相比，學校更看重的是你從這些活動中得到了什么經(jīng)歷和感悟，是否體現(xiàn)出你具備成功的潛質(zhì)。那我們在申請過程中從哪些方面去闡述課外活動?

成就導向

這些軟性背景要突出你從中收獲了什么，具體的通過什么樣的方法獲得哪些具體的成就，或者取得哪些突破。而不是簡單地給出幾個看起來光鮮的頭銜或者職位。 比如你只寫自己是學生會主席，這樣是不可以的，重要的是你作為學生會主席帶領(lǐng)你的成員們做了哪些具體的事情，對學校的發(fā)展或者學生會有哪樣的幫助。如果寫自己的實習經(jīng)歷，不能簡單的列出來自己的職位是哪個部門的實習生，而應該著重強調(diào)在實習崗位上為公司做出了什么樣的貢獻。

品質(zhì)和個性

在參與實習活動或者課外活動時做到熱情而有思考的投入就成了成就的另一種表現(xiàn)方式。善于堅持，并且突出自己的毅力和責任感，這樣會讓學校覺得你有一定的成功的潛力。是否能對某項經(jīng)歷或者活動持續(xù)地投入時間和精力能體現(xiàn)一個人對待任務的態(tài)度，體現(xiàn)一個人是否有毅力和責任感，而這也是決定著將來在學習中和職場上能否成功的潛質(zhì)之一。并且通過這些活動學生是否具有一定的領(lǐng)導力和團隊合作能力也是商科項目考察的重點。

注重質(zhì)量，而非數(shù)量

同學們 可能都參加過很多各型各色的活動，但是不是每一項都可以寫在文書里作為申請的材料遞交給學校。這些軟性背景應該注重質(zhì)量即含金量。寫了過多的活動但是沒有一個是跟申請材料相關(guān)的或者關(guān)聯(lián)特別低的話，這樣對申請來說也沒有什么幫助。比如自己參加過 5個實習，但是其中三個實習的內(nèi)容都是類似的，那這樣最好把這三個實習整合一下通過一個主要實習或者兩個實習展現(xiàn)出來即可。沒必要將三個實習都列上去，既浪費篇幅又不會給文書材料添彩。

美國學校為什么看重軟性背景 ?

專業(yè)度的積累： 通過考察學生的實習實踐能力學校可以更清楚的了解學生在將來這一職業(yè)發(fā)展的潛力和能力。比如申請金融的話如果學生在一些大型的金融機構(gòu)或者500強公司實習過的話，從中突顯對金融行業(yè)的發(fā)展的認識，數(shù)據(jù)分析能力邏輯思維等等，并且有一定成就的話，那將對自己的研究生申請非常有幫助。

興趣的多樣性： 美國非常注重學生的全面發(fā)展的特性。因此在審核學生的材料的時候或者錄取一個學生的時候如果學生本身有除了學習之外其他的一些才能或者多元化的背景的話，會非常注意。當一個人擁有多種興趣愛好，他才能更好地拓展自己的人生經(jīng)歷，才有可能成為一個有趣的人。

人際關(guān)系： 在實習或者課外活動中，學生們難免要跟客戶或者其他人打交道，是否在這些團隊活動中有過領(lǐng)導力的經(jīng)歷，如何在這些社交場合言談舉止得當， 在團隊合作當中有良好的表現(xiàn)，是否與同伴團隊合作默契都是我們能從實習或者課外活動中得到的歷練和寶貴經(jīng)驗?；蛘咄ㄟ^一些較好的實習或者課外活動能展現(xiàn)出來自己的人脈積累也是自己能力的一種很好的體現(xiàn)。

同學們 除了學習之外可以多培養(yǎng)和挖掘自身的興趣或者才能，申請的時候除了扎實的學習和學術(shù)能力，多方面的展現(xiàn)自己的能力，突出個性化的一面會讓 同學們 們在眾多申請人當中脫穎而出。會更加受到錄取委員會的青睞，名校也會拋來橄欖枝。