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在行測言語理解與表達部分會涉及語句排序的題型。這類題型同學們總是入手難度高、耗時較久，而且還總是與正確答案擦肩而過。實際上，只需要我們掌握正確的思路和做題方法，這類題也是可以進行加速度解決的。今天MVP學習網(wǎng)將帶領大家了解如何對“排序”進行加速度吧!
第一個加速度：觀察選項，判斷是否能作首句
首先需要明確選項中的首句出現(xiàn)哪些內容不適合作首句，一般不適合作首句的內容有以下幾類：
(1)含有指示代詞的句子。例如：這個地方很美麗，那我們需要想的是這個地方是哪個地方呢?所以不太適合作首句。
(2)指代不明確的句子。例如：我也很喜歡吃零食。那“也”的是誰呢?不清楚。所以指代不明的句子不適合作首句。
(3)關聯(lián)詞后件引出的句子不適合作首句。例如：以“但是”此類詞語開頭的句子不適合作首句。
第二個加速度：觀察選項，判斷是否更適合作首句
(1)適合作首句的情況，比如首句是背景鋪墊或者引出話題的句子是適合作首句的。
(2)適合作首句的情況，比如首句是下定義的表述是適合作首句的。
第三個加速度：抓標志詞，判斷句子先后順序
在排除不能作首句的選項和對比更適合作首句的情況之后，我們需要把具有邏輯關系的句子合并在一起，借此可以排除不符合邏輯關系的選項排序。那么哪些句子的標志詞能夠幫助我們定順序呢?主要有以下幾類：
(1)含有關聯(lián)詞的句子，借助關聯(lián)詞可以確定句子的先后順序。
(2)含有指示代詞的句子，找到指代信息不僅能確定先后順序而且往往是連在一起的。
(3)含有順序詞的句子，比如表示時間順序的詞或者是朝代順序的詞可以幫助我們確定句子之間的先后順序。
(4)含有相同話題的句子，比如題干句子中論述話題一致的幾個句子一般要相連。
接下來我們通過題目來感知一下如何進行加速度:
①這種教育地位的提高是由經(jīng)濟發(fā)展而催生的，并非因為教育自身的貢獻或價值的充分彰顯而實現(xiàn)的。
②換言之，它是被動地依附于經(jīng)濟活動的，其背后蘊含著淡化教育實體性地位，弱化教育相對獨立性的危險。
③教育經(jīng)濟主義思潮通過對人力資本生產價值的分析使教育的地位日益凸顯。
④而且，由于過分強調經(jīng)濟功能，教育規(guī)模擴大的同時，教育質量卻難以得到保證。
⑤不過，其背后也隱藏著一種憂患
⑥教育經(jīng)費和規(guī)模由此得到了前所未有的增長和擴張，這是令人欣喜的。
將以上6個句子重新排列，語序正確的是：
A.⑥⑤③②①④
B.⑥③②⑤①④
C.③⑤①⑥②④
D.③⑥⑤①②④
【核心解析】D。先看四個選項，A、B 兩項以⑥開頭，C、D 兩項以③開頭。 由⑥中的“由此得到了”可知，它不適宜放在段首，由此排除 A、B。再由⑤的“不過”， 其背后也隱藏著一種憂患”可知，⑤的前面講的應是好的一面。比較 C、D 兩項，顯然 ⑥放在⑤前面更恰當。且①②④都是對這種憂患的論述，應放在⑤后。故本題答案為 D。
對于這道題，我們通過加速度的第一步排除了不能作首句的A、B兩項，又通過第三個加速度鎖定了具有邏輯關系的D選項。大家會發(fā)現(xiàn)，只要熟悉學會我們的排序加速度，那么做排序題時就可以大大節(jié)省做題時間并且切入點也更具有針對性，正確率也能更高。所以大家還是要多多練習哦，做到熟能生巧。
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