很多同學(xué)在經(jīng)過一段時(shí)間的積累和練習(xí)之后，能夠比較完整和流暢地對面試題目進(jìn)行作答了，在成長和進(jìn)步帶來欣喜的也會發(fā)現(xiàn)很多一起練習(xí)的同學(xué)作答的內(nèi)容大同小異，沒有亮點(diǎn)。尤其是在對面試答題個(gè)性化要求越來越高的當(dāng)下，更需要學(xué)習(xí)更多的表達(dá)技巧，才能從眾多的競爭對手之中脫穎而出，給考官留下深刻的印象。
某單位為了應(yīng)付上級檢查，購買了很多綠植做裝飾，檢查結(jié)束后領(lǐng)導(dǎo)又派人撤除丟棄，對于這件事，你怎么看?
【技巧指導(dǎo)】
1.同義替換法
對于這樣一種負(fù)面的社會現(xiàn)象，我們通常分析的時(shí)候，通常會分析這件事帶來的不良影響，在答題的過程中通常會這樣表述：對于題目中描述的這種現(xiàn)象，我認(rèn)為是一種形式主義的表現(xiàn)，具體會帶來以下幾種不良影響：第一，增加單位的財(cái)政負(fù)擔(dān);第二，丟棄綠植會造成的資源浪費(fèi);第三，會在單位中助長形式主義的不良風(fēng)氣。我認(rèn)為產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因有以下兩點(diǎn)：第一……;第二……。為了更好地解決問題，我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面去做：第一……;第二……。
這樣的表達(dá)生硬直白，套路和模板的痕跡非常明顯。那具體應(yīng)該怎么進(jìn)行改善呢?給大家推薦一個(gè)技巧——同義替換。把危害、影響、原因、對策、方法這樣的次進(jìn)行替換，替換成同義的語句，例如：“危害”、“影響”可以替換成：我認(rèn)為這樣的做法存在諸多缺乏理性思考和不夠科學(xué)合理的地方?！霸颉笨梢蕴鎿Q成：令人困惑的是，為什么基層形式主義的問題會層出不窮、屢禁不止呢?“對策”可以替換為：知不足而后能自省，知困而后能自強(qiáng)，面對這樣的問題，我們要痛定思痛，多點(diǎn)突破。
2.主體替換法
還有一些同學(xué)在進(jìn)行表述的時(shí)候，習(xí)慣針對不同主體進(jìn)行分析，比如，分析原因時(shí)說：對于被檢查的基層單位來說，存在著一種投機(jī)取巧的心理;對于前來檢查上級主管部門，也存在著走馬觀花，流于形式的問題。我們會發(fā)現(xiàn)基層單位投機(jī)取巧的心理，根本原因是上級部門檢查的時(shí)候流于形式，只看表面的做法導(dǎo)致的。因此我們在表達(dá)的時(shí)候，就完全可以將不同的原因建立起相關(guān)的邏輯關(guān)系：從表面上來看，是基層單位投機(jī)取巧的心理作祟，但是究其根本原因還是上級部門檢查的時(shí)候走馬觀花，流于形式導(dǎo)致的。
在提對策的時(shí)候，通常的表達(dá)是：對于企業(yè)來說，應(yīng)該加強(qiáng)自律;對于政府來說，應(yīng)該加強(qiáng)監(jiān)督檢查;對于干部來說，應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識，形成求真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)……。
而分析對策的時(shí)候，也完全可以隱匿主體，降低主體的“存在感”。比如：第一，應(yīng)該加強(qiáng)企業(yè)自律;第二，應(yīng)該加強(qiáng)監(jiān)督檢查;第三，應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)。這樣的表述，雖然沒有強(qiáng)調(diào)主體，但理解起來也完全沒有問題。
對于綜合分析常用的意義、危害、原因、對策的表達(dá)替換，同學(xué)們需要用自己總結(jié)一些自己比較順口的，或者查找一些名言警句背誦和記憶下來，每次答題練習(xí)時(shí)反復(fù)使用，力求達(dá)到信手拈來的程度。
