在公考面試中，經(jīng)常涉及領(lǐng)導(dǎo)人講話的題目，題干主要以領(lǐng)導(dǎo)人在各類會議中的發(fā)言內(nèi)容為主體，考查考生對講話內(nèi)容的理解?？脊偻ㄟ^此類題目了解考生的價值觀、知識儲備以及是否能夠身體力行。
【例題展示】
習(xí)近平總書記在紀(jì)念五四青年節(jié)100周年的大會上講道：“青年志存高遠(yuǎn)，就能激發(fā)奮進(jìn)潛力，青春歲月就不會像無舵之舟漂泊不定。正所謂立志而圣則圣矣，立志而賢則賢矣?！苯Y(jié)合實(shí)際情況，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
【常見問題】
1.缺少論證角度。只能圍繞“志存高遠(yuǎn)”四個字展開論述，缺少對于題干主體、講話背景的把握。
2.內(nèi)容較為空泛。答題中僅僅能夠談到對這句話字面意思的理解，答題內(nèi)容展不開，造成答題過程中表達(dá)重復(fù)，缺少亮點(diǎn)，難以得到考官青睞。
【技巧指導(dǎo)】
1.拓寬答題角度，豐富答題內(nèi)容。
(1)把握講話主體。本句話是習(xí)近平總書記在紀(jì)念五四青年節(jié)100周年大會中提到的內(nèi)容，從講話者的角度出發(fā)，可以思考為什么要提到“青年志存高遠(yuǎn)，就能激發(fā)奮進(jìn)潛力”。指向的角度為：“當(dāng)下存在部分青年人缺少理想目標(biāo)，不懂拼搏奮斗，浪費(fèi)時間和青春的問題，引起我們的反思?！标P(guān)注當(dāng)下青年人存在的問題，此為答題的第一層思考維度。
(2)把握講話對象。本句話為習(xí)近平總書記對青年人的深切寄語，可以思考為什么要給青年人提出目標(biāo)和要求。指向的角度為：青年人作為國家的中堅(jiān)力量，應(yīng)該樹立遠(yuǎn)大目標(biāo)才能承擔(dān)起時代和歷史賦予的責(zé)任，所謂“青年興則國興，青年強(qiáng)則國強(qiáng)”。關(guān)注青年人對于國家發(fā)展的重要作用，此為答題的第二層思考維度。
(3)把握時代背景。本句話是習(xí)近平總書記在紀(jì)念五四青年節(jié)100周年大會上提到的內(nèi)容，可以思考100多年后我們站在什么樣的歷史節(jié)點(diǎn)上。指向的角度為：“新時代之下，面臨國家富強(qiáng)、民族振興的新任務(wù)，只有年輕人志存高遠(yuǎn)，才能引領(lǐng)國家實(shí)現(xiàn)下一個發(fā)展目標(biāo)?！标P(guān)注當(dāng)下所處的時代背景，此為答題的第三層思考維度。
(4)把握核心話題。本句話中習(xí)近平總書記想告訴青年人的道理是要志存高遠(yuǎn)，明確發(fā)展方向，需要思考志向目標(biāo)對于青年人有什么意義。指向的角度為：“理想目標(biāo)作為人生前進(jìn)的動力，能夠指引前方的道路，讓青年人把握發(fā)展方向，不懈追求，頑強(qiáng)奮斗?！标P(guān)注話題本身的意義，此為答題的第四層思考維度。
2.巧用案例答題，避免內(nèi)容空泛。
在回答名言警句類題目的時候，除了解讀這句話本身的涵義以外，可以利用與之相關(guān)的人物事例進(jìn)行佐證。就本道題目而言，談?wù)摰脑掝}為“志存高遠(yuǎn)”，可以聯(lián)想到古今中外有一些優(yōu)秀人物也是擁有遠(yuǎn)大理想目標(biāo)，并能朝之努力奮斗，最終實(shí)現(xiàn)人生價值。如周恩來總理在12歲的時候便立志“為中華之崛起而讀書”，這句話成為他一生的奮斗目標(biāo)，成就了自身的價值，更成就了中國的發(fā)展。用人物事例論證核心話題，能夠避免泛泛而談，體現(xiàn)對于話題思考的深度。
以上就是MVP學(xué)習(xí)網(wǎng)給大家分享的名言警句類題目如何豐富答題角度，避免內(nèi)容空泛的方法，在回答此類題目時，需要有一定的知識儲備，希望各位同學(xué)能夠在日常加強(qiáng)知識積累，關(guān)注領(lǐng)導(dǎo)人講話，關(guān)注優(yōu)秀模范人物事跡，從而在面試答題中做到侃侃而談。
