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          善用邏輯破解2025國(guó)家公務(wù)員考試申論綜合分析難題

          更新時(shí)間:2024-03-03 08:16:19       發(fā)布時(shí)間:1天前        作者:MVP學(xué)習(xí)網(wǎng)       熱度: 0       
          [摘要]

          綜合分析不論是在國(guó)考中還是在各省省考中都是重要的題型,而且也是令大家頭疼的題目。在做題的過程中,同學(xué)們往往存在看得懂題干


          綜合分析不論是在國(guó)考中還是在各省省考中都是重要的題型,而且也是令大家頭疼的題目。在做題的過程中,同學(xué)們往往存在看得懂題干、看得懂材料,卻不知道該寫什么要點(diǎn)等問題。隨著公務(wù)員考試的不斷變革,大家所想要的模板式答法已不合時(shí)宜,接下來,MVP學(xué)習(xí)網(wǎng)和大家一起探討一下如何運(yùn)用題干邏輯抓住找點(diǎn)的關(guān)鍵。

          一、解釋型綜合分析

          解釋型綜合分析在綜合分析的考查中占了很大比重,有些同學(xué)在做題中常會(huì)跟歸納概括混淆,但其實(shí)大家會(huì)發(fā)現(xiàn)解釋型綜合分析的問法非常固定,即“談?wù)剬?duì)......的理解”。談理解顧名思義必然要去解釋分析一下答題對(duì)象,到底從哪些角度去分析,這時(shí)候題干邏輯就起到了巨大的引導(dǎo)作用。如國(guó)考試題“談?wù)勀銓?duì)‘要撤掉眼中的柜臺(tái),更要在撤掉心中的柜臺(tái)上下功夫’”,首先可以發(fā)現(xiàn)整個(gè)句子有兩個(gè)層次,那么要點(diǎn)就可以分成兩個(gè)層次來寫;其次既然要撤掉眼中的柜臺(tái),說明眼中的柜臺(tái)存在弊端或者撤掉是有好處的,可以作為找點(diǎn)的方向;同樣地,要在撤掉心中柜臺(tái)上下功夫同眼中柜臺(tái)是一個(gè)道理,而不同的是下功夫指的更多的是一些做法,所以找點(diǎn)過程中也要注意撤掉心中柜臺(tái)需要怎么做。再如省考試題“鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作忙、累、壓力大,但也是我們無悔的選擇”,大家也會(huì)發(fā)現(xiàn)同樣是兩個(gè)層次,并且對(duì)應(yīng)了兩個(gè)不同的主體。在第一層意思中說的是鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作,那我們就去找鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作忙累壓力大的具體表現(xiàn),而第二層意思中先得確定“我們”是誰(shuí),然后就是為什么是無悔的選擇。

          善用邏輯破解2025國(guó)家公務(wù)員考試申論綜合分析難題-19261

          所以,大家會(huì)發(fā)現(xiàn),題干信息暗藏玄機(jī),不需要去確定綜合分析到底是怎樣的答題思路,題干邏輯便是答題思路。

          二、評(píng)論型綜合分析

          評(píng)論型綜合分析相對(duì)來說邏輯會(huì)更清晰,問看法、觀點(diǎn)、見解,往往需要表態(tài),但是此態(tài)度并非我們個(gè)人的想法,還是要回歸材料。如“談?wù)勀銓?duì)縣委書記怒吼這一行為的看法”,我們通常不會(huì)簡(jiǎn)單地通過對(duì)與不對(duì)去評(píng)判,因?yàn)樵诓牧现锌梢哉业奖響B(tài)內(nèi)容,“這種行為可以理解卻不能成為常態(tài)”,那我們就能得出在分析的過程中,必然要分析為什么可以理解,為什么不能成為常態(tài),就可以直接作為找點(diǎn)方向。又如“談?wù)勀銓?duì)清華畢業(yè)生返鄉(xiāng)賣煎餅的看法”,同樣也可以通過題干預(yù)判,這種做法勢(shì)必會(huì)有人支持,也有人質(zhì)疑,再找到相應(yīng)的理由即可。

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          雖然簡(jiǎn)單地通過題干去猜測(cè)答題方向并不科學(xué),我們還是要遵循材料第一的原則,但是評(píng)論型綜合分析通常就是正向的態(tài)度加正向分析,或否定態(tài)度加質(zhì)疑理由,以及辯證觀點(diǎn)加兩方面分析。

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          三、啟示型綜合分析

          啟示型是一種更為簡(jiǎn)單的題型,作答方法類似于歸納概括和提出對(duì)策題型,最大的不同便是普適性的要點(diǎn)調(diào)整。如省考題“談?wù)凪縣扶貧對(duì)G市其他縣的啟示”,這道題目前后主體的做法是一致的,那么找到M縣的做法,除去太過于個(gè)性化的表述就可以直接抄寫;而國(guó)考題“談?wù)凪農(nóng)場(chǎng)的創(chuàng)立對(duì)青年創(chuàng)業(yè)的啟示”中,則需要有從個(gè)性化到共性化的轉(zhuǎn)變,比如M農(nóng)場(chǎng)中種植胚芽米和使用田間機(jī)器鴨對(duì)于青年創(chuàng)業(yè)來說應(yīng)是發(fā)展核心產(chǎn)業(yè)和智能化設(shè)備的使用。因此,要通過題干去辨別前后信息是否一致,再去確定要點(diǎn)的書寫。

          公考是一場(chǎng)綜合素質(zhì)的考察,不僅涉及提煉概括能力,也會(huì)考察分析能力和邏輯思維,在學(xué)習(xí)中,申論不是套路模板,要靈活掌握。對(duì)于綜合分析,不必畏難,要巧用邏輯破解難題。

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