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高額的分?jǐn)?shù)占比、答案都在材料中的思路，還有文章寫作“一失足成千古恨”的大分差讓許多同學(xué)對申論科目又愛又恨。以至于很多考生抱著隨緣的心態(tài)去學(xué)習(xí)看待這一科目，但無論何時請謹(jǐn)記，我們的付出會和收獲成正比，但更要謹(jǐn)記，付出一定是找準(zhǔn)方向的付出，有目的的付出，今天MVP學(xué)習(xí)網(wǎng)謹(jǐn)以此文，淺談申論備考“小貼士”，希望對大家有所幫助。
一、精準(zhǔn)審題
問什么答什么的基礎(chǔ)邏輯，“大道至簡”地點明了申論得分的關(guān)鍵。所謂“辦事不由東，累死也無功”，審題的精準(zhǔn)度將直接決定答題的邏輯，找點的方向，也就是得分的可能。先以簡單的例子作為切入。題目一：簡要概述局區(qū)合一改革的成效。題目二：請概括材料中基層治理中存在問題的危害。兩道題看似都是概括邏輯后端，表面上區(qū)別僅在于一個積極一個消極而已，其實并非如此。以題目一為分析依托可發(fā)現(xiàn)，“局區(qū)合一”為作答對象，且作答對象微觀，因此可理解相關(guān)要點更傾向于：推動了，帶來了，促成了……等相應(yīng)積極表達(dá)即可，簡單地說，答案內(nèi)容統(tǒng)為影響。而分析題目二可理解為作答對象為基層治理中存在的問題，相較于題目一，對象更為宏觀，且無法直述其危害，因為沒有依托!所以答題邏輯便可理解為：問題一。危害………。也就是以問題為依托闡述影響。對比之下，可見細(xì)節(jié)?？偨Y(jié)而言，如果審題不精細(xì)會導(dǎo)致找點方向大幅偏差，從而無緣高分。
再比如，2022江蘇省考申論B卷概括爭議的原因。特殊的作答對象讓許多考生在考場“抓耳撓腮”，其實不妨回歸簡單的語言。爭議的原因，我們首先要理解，什么是爭議?桌子上有一瓶水，我喝了認(rèn)為是苦的，小王喝了認(rèn)為是甜的，是不是就產(chǎn)生了爭議呢?那爭議在何處?在對于水味道的感知!也就是爭議就是聚焦某一話題不同的看法!那彼此的觀點是否就構(gòu)成了爭議的前端邏輯也就是爭議的原因呢?所以，對于爭議的概括便是找到材料中，聚焦于同一話題的不同觀點，不同認(rèn)知!也就是說，特殊的作答對象，在細(xì)致地分析題干，充分理解之后，不難找到思考邏輯，找點邏輯。但最簡單的一步，往往最容易被忽略，也成了諸多遺憾的關(guān)鍵。
二、理解材料
申論作答核心之二為讀懂材料，材料出處即為答案原處，這是申論的基礎(chǔ)邏輯，但一方面源于考察綜合概括的原因?qū)е略S多考生在應(yīng)試做題之時總會糾結(jié)，到底是抄寫材料還是對于原材料進(jìn)行凝練提取，此時只需謹(jǐn)記一個原則，就是尊重材料邏輯。但所謂的尊重材料邏輯并非意味著隊員原材料原文的謄寫，如此便失去了歸納概括本身的特征。換言之，到底要不要用原文表述作為提取答案，需要考慮原材料的表述是否精準(zhǔn)。例如：讓群眾走近執(zhí)法，了解執(zhí)法，營造“群眾理解，社會支持”的社會管理氛圍……關(guān)注原材料可知，原文在強(qiáng)調(diào)社會管理工作。參考社會治理相關(guān)話題，當(dāng)群眾參與到治理過程中，社會管理工作由管理走向治理，行動取向由管控走向法治。便可綜合提取為“營造法治氛圍”。此便為理解材料之綜合概括。
申論的學(xué)習(xí)是一個過程，必然會經(jīng)歷不同的心態(tài)，不同的階段，在備考中，也希望諸位考生能一步一個腳印，按部就班地復(fù)習(xí)的同時，做好復(fù)盤工作。爭取一鳴驚人。
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