面對(duì)行測(cè)言語理解題，很多考生時(shí)常會(huì)覺得迷茫，尤其是主旨題，是不是經(jīng)常會(huì)有一種感覺——“我以為的”和“作者想要強(qiáng)調(diào)的”總是不一樣。事實(shí)上，作者在文段中是埋了信號(hào)的，如果我們能夠讀懂作者給出的信號(hào)，抓住其中的關(guān)鍵句，就能夠準(zhǔn)確理解作者的寫作意圖，快速找出正確答案。MVP學(xué)習(xí)網(wǎng)帶大家來看一個(gè)例題：
【例】愛、敬畏、獻(xiàn)身精神、同情心、辨別善惡的能力以及將理想付諸行動(dòng)的執(zhí)行力，這些素質(zhì)反映了一個(gè)人的品格。過去，孩子們是從他們所處的文化中、生活的內(nèi)容里接受了這些品質(zhì)?，F(xiàn)在我們卻目睹了所有這些品質(zhì)在世界大部分地方崩潰。如果不想讓孩子們失去培養(yǎng)這些人類寶貴品質(zhì)的機(jī)會(huì)，就必須有意識(shí)地依靠教育來培養(yǎng)他們。
我們可以看到，文段先說明一些素質(zhì)反映了一個(gè)人的品格。接著指出現(xiàn)在這些品質(zhì)在世界大部分地方崩潰，最后一句是一個(gè)“如果”開頭的假設(shè)句，通過假設(shè)句表達(dá)了作者的態(tài)度，因此這段文字意在強(qiáng)調(diào)的就是最后一句話，也就是強(qiáng)調(diào)“必須有意識(shí)地依靠教育來培養(yǎng)孩子們的品格”。
通過這個(gè)例子我們發(fā)現(xiàn)，在做主旨題時(shí)，大家可以通過敏感“假設(shè)句”來讀懂作者的意圖，MVP學(xué)習(xí)網(wǎng)帶大家一起來了解文段中出現(xiàn)的“假設(shè)句”起到的提示作用吧!
(一)常見詞語提示
如果……那么;若……則……;倘若……;假如……。
(二)常見呈現(xiàn)形式
當(dāng)文段中出現(xiàn)假設(shè)句時(shí)，作者的觀點(diǎn)、態(tài)度就很容易判斷出來。我們?cè)谛形拿}絡(luò)分析時(shí)就可以識(shí)別并重點(diǎn)分析。一般來說，文段由“假設(shè)句”提示作者意圖的有以下兩種呈現(xiàn)形式：
1.如果這樣做，就會(huì)有很好的效果。作者的意圖就是強(qiáng)調(diào)“要這樣做”。比如：
領(lǐng)導(dǎo)對(duì)你說：“如果你今晚加班的話，就可以很好地完成這個(gè)項(xiàng)目，將會(huì)給公司帶來很大的效益，你也可以升職加薪?！鳖I(lǐng)導(dǎo)表達(dá)的意思就是：你今晚要加班。
2.如果這樣做，就會(huì)有不好的結(jié)果。作者的意圖就是“不要這樣做”。比如：
領(lǐng)導(dǎo)對(duì)你說：“如果你今晚不加班的話，就不能按時(shí)完成這個(gè)項(xiàng)目，將會(huì)嚴(yán)重?fù)p害公司的利益，你有可能會(huì)下崗?！鳖I(lǐng)導(dǎo)表達(dá)的意思是不要“今晚不加班”，即今晚要加班。
總而言之，不管“假設(shè)句”呈現(xiàn)出來的是哪種形式，作者強(qiáng)調(diào)的都是正確的做法，即：對(duì)假設(shè)情況的重要性予以強(qiáng)調(diào)，并希望采取相應(yīng)的恰當(dāng)對(duì)策。
【例】云南是“生物王國”，而且地處大江大河的上游，是江河下游地區(qū)的“生態(tài)屏障”。曾有一段時(shí)間，云南想通過發(fā)展旅游等第三產(chǎn)業(yè)繞過工業(yè)化來發(fā)展，最大限度地保護(hù)生態(tài)環(huán)境和民族文化?，F(xiàn)在看來，如果工業(yè)或者相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展不到位，第三產(chǎn)業(yè)就沒有服務(wù)對(duì)象。不僅經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展受到制約，生態(tài)環(huán)境保護(hù)往往也因缺乏社會(huì)經(jīng)濟(jì)資源，難以持久維持。
作者通過這段文字意在強(qiáng)調(diào)()。
A.在云南兼顧經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境保護(hù)有較多困難
B.在云南發(fā)展工業(yè)是保護(hù)生態(tài)環(huán)境的必要條件
C.在云南單純發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)，保護(hù)環(huán)境的作用不大
D.云南經(jīng)驗(yàn)證明發(fā)展工業(yè)與保護(hù)環(huán)境兩者并舉不悖
【核心解析】B。文段第一句告訴我們?cè)颇鲜恰吧锿鯂薄吧鷳B(tài)屏障”。第二句圍繞云南生態(tài)的話題，告訴我們?cè)颇显胪ㄟ^不發(fā)展工業(yè)來最大限度地保護(hù)生態(tài)環(huán)境。第三句話通過“現(xiàn)在看來”與前面的曾經(jīng)進(jìn)行轉(zhuǎn)折，指出若工業(yè)發(fā)展不到位，生態(tài)環(huán)境保護(hù)也難以持久維持。由此可見，文段意在說明的是在云南發(fā)展工業(yè)不能不到位，也就是云南要保護(hù)生態(tài)環(huán)境必須要發(fā)展工業(yè)。
A項(xiàng)指出云南兼顧經(jīng)濟(jì)和環(huán)境難度大，但文段強(qiáng)調(diào)云南發(fā)展工業(yè)要到位，所以A項(xiàng)不是文段意在強(qiáng)調(diào)的，排除。
B項(xiàng)，強(qiáng)調(diào)在云南發(fā)展工業(yè)是保護(hù)生態(tài)環(huán)境的前提，符合文段意在強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容，保留。
C項(xiàng)，說明在云南只發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)不行，與文段強(qiáng)調(diào)的云南發(fā)展工業(yè)要到位并不相符，排除。
D項(xiàng)，強(qiáng)調(diào)在云南發(fā)展工業(yè)與保護(hù)環(huán)境并不沖突，但文段只說了要保護(hù)環(huán)境必須發(fā)展工業(yè)，并沒有說發(fā)展工業(yè)對(duì)保護(hù)環(huán)境沒有任何壞處，故D項(xiàng)“并舉不?！钡恼f法不正確，排除。
故本題選B。
MVP學(xué)習(xí)網(wǎng)相信通過上面所講的內(nèi)容，大家對(duì)如何借助“假設(shè)句”來準(zhǔn)確判斷作者的意圖已經(jīng)有所了解。勤加練習(xí)，認(rèn)真鞏固，在做行測(cè)題目中，要對(duì)文中的“假設(shè)句”高度敏感。
