申論考試，歸根結(jié)底是對(duì)能力的測(cè)查，主要包括：閱讀理解能力、綜合分析能力、提出和解決問(wèn)題能力、文字表達(dá)能力和貫徹執(zhí)行能力等幾類能力。其中，提出和解決問(wèn)題的能力往往讓大家感到無(wú)力。但不可忽視的是在近些年的考試中，對(duì)于提出和解決問(wèn)題的能力考察越來(lái)越多，并且越來(lái)越貼近實(shí)際。為此，切實(shí)增強(qiáng)我們的提出和解決問(wèn)題能力，能夠切實(shí)提出符合實(shí)際的措施是我們需要思考的。下面MVP學(xué)習(xí)網(wǎng)以一道題目為例，來(lái)看一下何謂提出和解決問(wèn)題能力。
【例題】根據(jù)給定資料1，總結(jié)L縣網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)的成效，并提出在全縣推廣的主要措施。
要求：1.內(nèi)容全面，切實(shí)可行，條理清晰;2.不超過(guò)400字。
一、核心技巧之直接對(duì)策
【給定資料】在網(wǎng)絡(luò)直播課程中，每門(mén)課都有線上線下兩位老師，線上的是省城七中的老師，負(fù)責(zé)課堂授課，授課內(nèi)容和進(jìn)度也都以省城七中為準(zhǔn);線下的是L縣一中的老師，他們除了課前準(zhǔn)備、課間講授，還需要在課后和沒(méi)有跟上的同學(xué)一起查缺補(bǔ)漏。
【參考書(shū)寫(xiě)】分工教學(xué)。線上老師負(fù)責(zé)課堂授課，線下老師負(fù)責(zé)課前準(zhǔn)備、課間講授和課后查漏補(bǔ)缺。
【核心解析】材料中出現(xiàn)“;”，表示整個(gè)段落是并列結(jié)構(gòu)，包含兩部分信息。那么在這兩部分信息中，出現(xiàn)了“授課”、“準(zhǔn)備”、“講授”、“查漏補(bǔ)缺”等對(duì)策詞，因此判斷為對(duì)策出處。且兩部分內(nèi)容的全部做法恰好涵蓋了課程的前中后全部環(huán)節(jié)，因此進(jìn)行合并提煉主旨，得出“分工教學(xué)”的對(duì)策。
二、核心技巧之問(wèn)題原因反推
【給定資料】對(duì)于網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)模式能否大規(guī)模推廣，惠及更多學(xué)生，王局長(zhǎng)坦言，“目前還存在很多困難。網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)的資源總量還是很有限，主要集中在語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和英語(yǔ)課上，還有很多課程沒(méi)有實(shí)現(xiàn)資源共享，即便如此，一個(gè)網(wǎng)絡(luò)直播班的費(fèi)用平均一年也要七萬(wàn)元左右。如果覆蓋到鄉(xiāng)村，還要鋪設(shè)網(wǎng)絡(luò)、增添設(shè)備，支出就更大了。不過(guò), 只要能切切實(shí)實(shí)幫助到孩子們，我們還是要想辦法去做” 。
【參考書(shū)寫(xiě)】爭(zhēng)取資源。開(kāi)發(fā)新的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)課程資源共享。拓寬資金來(lái)源，爭(zhēng)取市縣財(cái)政支持，給貧困鄉(xiāng)村鋪設(shè)網(wǎng)絡(luò)、增添設(shè)備。
【核心解析】此段落主要以問(wèn)題的形式呈現(xiàn)，主要講述了網(wǎng)絡(luò)直播的教學(xué)資源有限，資金支出多，網(wǎng)絡(luò)、設(shè)備不齊全的問(wèn)題，就需要我們根據(jù)問(wèn)題合理反推對(duì)策。整體來(lái)看問(wèn)題表現(xiàn)為教學(xué)、資金等資源的不充足，因此反推對(duì)策要“爭(zhēng)取資源”。再詳細(xì)呈現(xiàn)如何爭(zhēng)取方方面面的資源即可。
在測(cè)查考生的提出和解決問(wèn)題的能力時(shí)，我們不僅僅要能夠看到給定材料中的直接對(duì)策進(jìn)行提取，還要關(guān)注給定資料中的問(wèn)題、原因、經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)等表述，將其合理轉(zhuǎn)化成對(duì)策。
