可能性推理屬于行測考試的重難點，其中削弱加強型題目更是重中之重。很多考生在面對這類題目時無從下手，但其實在削弱加強題型中有一些常見的論證模型，它們都有對應(yīng)的削弱加強方式，可以幫助我們更快地解題。今天中公教育就帶大家一起來認識一個?？嫉恼撟C模型：實踐論證。
實踐論證是指分析一個擬采取的行動方案(方法、建議、計劃)對于達到目的的可行性。
比如：某地為提高山區(qū)教育水平，提出可以借助網(wǎng)課渠道讓山區(qū)學(xué)生和城市學(xué)生接受一樣的教育從而提高教育水平。在做決策前，往往需要分析論證的可行性。對于這個例子來說，一方面，通過網(wǎng)課讓山區(qū)學(xué)生接觸一樣的教育到底能不能提高他們的教育水平?另一方面，即使有效果，這個措施是否可行?如果這兩點不確定，就很難說明這一決策是可行有效的。
因此，在削弱加強的題目中，針對實踐論證就可以從以上兩個常見角度來削弱和加強：
削弱：1.方案沒有可操作性;2.方案不能達到目的。
加強：1.方案具有可操作性;2.方案能夠達到目的。
下面我們來看一道例題：
中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心發(fā)布報告顯示，截至 2018 年 12 月，我國短視頻用戶規(guī)模達6.48 億，其中青少年用戶占了很大比重，開展青少年防沉迷工作刻不容緩。相關(guān)主管部門組織短視頻平臺企業(yè)研發(fā)了青少年防沉迷系統(tǒng)，進入“青少年模式”后，每日使用時長將限定為累計 40分鐘，打賞、充值、提現(xiàn)、直播等功能將不可用，每天22時至次日 6時，禁止使用短視頻 App。
以下哪項如果為真，最能質(zhì)疑該模式的有效性?
A.用戶使用“青少年模式”需提交身份證信息等，增加了泄露個人隱私的風(fēng)險
B.不加選擇地瀏覽視頻內(nèi)容，可能會對青少年價值觀產(chǎn)生負面影響
C.該系統(tǒng)通過大數(shù)據(jù)分析來識別疑似青少年用戶，可能會“誤傷”成年人
D.“青少年模式”目前尚無法識別網(wǎng)絡(luò)使用者的真實身份
【核心解析】答案選D。通過題干信息可以看出，為了防止青少年沉迷網(wǎng)絡(luò)，相關(guān)主管部門研發(fā)了“青少年模式”防沉迷系統(tǒng)，這就是一個典型的實踐論證。讓我們質(zhì)疑該模式的有效性，那我們就看看有哪個選項符合“沒有操作性”或“不能達到目的”。
A項指出“青少年模式”會增加泄露個人隱私的風(fēng)險。但題干討論的是“青少年模式”是否能防止青少年沉迷網(wǎng)絡(luò)，A選項沒有提到，排除。
B項指出不加選擇地瀏覽視頻內(nèi)容，可能會對青少年價值觀產(chǎn)生負面影響。那“青少年模式”是否能防止青少年沉迷網(wǎng)絡(luò)呢，B選項沒有提到，排除。
C項指出“青少年模式”可能會誤傷成年人。那該模式是否能防止青少年沉迷網(wǎng)絡(luò)呢，C選項沒有提到，排除。
D項指出“青少年模式”目前無法識別網(wǎng)絡(luò)使用者的真實身份，說明該模式不能判斷出網(wǎng)絡(luò)使用者是否是青少年，也就無法達到防止青少年沉迷網(wǎng)絡(luò)的目的，質(zhì)疑了該模式的有效性。這也就是通過“方案不能達到目的”的方式進行了削弱。
故本題選D。
實踐論證是行測考試?？嫉恼撟C模型之一。在分析題干時，看到題干是在討論通過某種方案想達到某種目的的時候，我們就要意識到這屬于實踐論證的模型。根據(jù)問法，尋找針對“有沒有可操作性”以及“能否達到目的”這樣的選項來進行削弱加強就可以了。希望通過MVP學(xué)習(xí)網(wǎng)的講解大家能夠掌握實踐論證的模型并在做題時靈活運用，從而提高做題速度。
