在行測(cè)考試中，言語(yǔ)理解與表達(dá)部分有一類題型經(jīng)常困擾各位考生，那就是推斷下文題。首先我們來了解一下這類題型的特點(diǎn)，它的典型提問方式是：根據(jù)這段文字，作者接下來最有可能論述的是?各位考生在做題時(shí)可以通過提問方式判斷出此題型，那么在行測(cè)考試中如何快速推斷下文題呢?今天MVP學(xué)習(xí)網(wǎng)就這一題型進(jìn)行具體分析。
各位考生在做題時(shí)需要判斷文段的落腳點(diǎn)是否是在尾句。
(一)如果落腳點(diǎn)在尾句，則根據(jù)尾句推斷下文
地球歷史上曾經(jīng)發(fā)生過5次物種大滅絕，每一次都造成了至少75%的物種消亡。那么，這幾次物種大滅絕都是如何發(fā)生的呢?很多人會(huì)把原因歸于某種天災(zāi)，這個(gè)想法有一定的道理，起碼距今6500萬(wàn)年前發(fā)生的那次物種大滅絕就是源于一顆闖入大氣層的隕石，科學(xué)家已經(jīng)在墨西哥的尤卡坦半島找到了那次撞擊的遺跡。但是，并不是所有的物種大滅絕都是因?yàn)樘祀y。美國(guó)俄亥俄州立大學(xué)的古生物學(xué)家阿麗莎·斯蒂格爾博士通過對(duì)海洋化石的研究發(fā)現(xiàn)，發(fā)生在距今3.6億年的泥盆紀(jì)后期的那次物種大滅絕很可能另有原因。
根據(jù)這段文字，作者接下來最有可能介紹的是:
A.地球歷史上發(fā)生的5次物種大滅絕的情況及其規(guī)律
B.物種大滅絕可能引發(fā)的災(zāi)難性后果及人類的應(yīng)對(duì)之策
C.除天災(zāi)外可能引發(fā)地球物種大滅絕災(zāi)難的原因分析
D.斯蒂格爾博士關(guān)于泥盆紀(jì)后期的那次物種大滅絕原因的發(fā)現(xiàn)
【核心解析】答案選D。題干第一句指出地球歷史上發(fā)生過5次物種大滅絕，第二句圍繞第一句進(jìn)一步論述，很多人把發(fā)生物種大滅絕的原因歸于天災(zāi)。第三句通過“但是”進(jìn)行轉(zhuǎn)折，指出“并不是所有的物種大滅絕都是因?yàn)樘祀y”，并通過斯蒂格爾博士的發(fā)現(xiàn)指出，發(fā)生在距今3.6億年的泥盆紀(jì)后期的那次物種大滅絕很可能另有原因。文段的落腳點(diǎn)在尾句，后文應(yīng)根據(jù)尾句推斷下文，也就是論述泥盆紀(jì)后期的那次物種大滅絕的原因是什么。D項(xiàng)與此相符，可以保留。A、B、C三項(xiàng)均與尾句的話題無(wú)關(guān)，排除，故本題選擇D項(xiàng)。
(二)如果落腳點(diǎn)不在尾句，則需根據(jù)行文邏輯推斷下文
河的兩岸風(fēng)光旖旎。西岸，草原一望無(wú)際，綠色的波浪逶迤而去，在天際同藍(lán)天連成一片。三四千頭一群的野牛在廣闊無(wú)垠的草原上漫游。有時(shí)，一頭年邁的野牛劈開波濤，游到河心小島上，臥在高深的草叢里?？此^上的兩彎新月，看它沾滿淤泥的飄拂的長(zhǎng)髯，你可能把它當(dāng)成河神。它躊躇滿志，望著那壯闊的河流和繁茂而荒野的兩岸。
作者接下來最有可能講的是：
A.敘述“河神”野牛的傳說
B.描寫草原上的其他野生動(dòng)物
C.描寫位于河岸上自己的家鄉(xiāng)
D.描寫河另一岸的美麗風(fēng)光
【核心解析】答案選D。題干第一句指出河的兩岸風(fēng)光旖旎。第二句指出西岸草原一望無(wú)際，接下來對(duì)西岸草原風(fēng)光進(jìn)行具體論述。文段的落腳點(diǎn)在第一句“河兩岸的風(fēng)光旖旎”，所以，描述完西岸的風(fēng)光之后接下來后文應(yīng)該描述的是另一岸的風(fēng)光。A項(xiàng)說的是“河神”野牛的傳說，文中已經(jīng)論述過，屬于MVP學(xué)習(xí)網(wǎng)信息，排除;B項(xiàng)說的是其他野生生物，文段只提到了一群野牛，并未提到其他生物，與上文銜接不當(dāng)，排除;C項(xiàng)說的是“描寫自己的家鄉(xiāng)”無(wú)法從文段找到相關(guān)信息，與上文無(wú)法銜接，排除。D項(xiàng)與上文銜接緊密，故本題答案選D。
推斷下文題重在考查對(duì)下文內(nèi)容的推斷，考生需要理清文段的行文脈絡(luò)，找準(zhǔn)題干的落腳點(diǎn)，從而快速選擇出與文段銜接最緊密的選項(xiàng)。
