無領(lǐng)導(dǎo)小組面試這種形式在考試中越來越常見，它和結(jié)構(gòu)化有很大的不同，它更考驗一個人的語言表達能力、臨場應(yīng)變能力以及說服能力。無領(lǐng)導(dǎo)小組考試主要包含了提綱準(zhǔn)備、個人陳述、自由討論、總結(jié)陳詞這幾個主要的階段，個人陳述階段是考生表達自己觀點的絕佳時機，能夠直接展現(xiàn)考生自身的邏輯思維能力，對問題的理解是否有深度，對語言的表達也是否流暢，是考生奠定在考官心目當(dāng)中初步印象的重要環(huán)節(jié)，也直接關(guān)系到自由討論階段身份的分配。個人陳述階段需要注重的是發(fā)言順序的決定，有些考試是根據(jù)抽簽的順序進行發(fā)言，也有自行決定發(fā)言順序的情況，因此，對于兩種發(fā)言順序考生需要兼顧考場的程序和流程進行把握，所以今天MVP學(xué)習(xí)網(wǎng)就給大家講一講在個人陳述階段該怎么進行表現(xiàn)。

1.首發(fā)者

第一個發(fā)言的考生可以在提綱準(zhǔn)備的時候著重準(zhǔn)備自己要發(fā)言的那個選項，這樣一來在自己發(fā)言的時候就可以保證自己發(fā)言的全面性和質(zhì)量，通過自身高質(zhì)量的發(fā)言樹立起發(fā)言的標(biāo)桿，將發(fā)言的壓力轉(zhuǎn)移到后續(xù)發(fā)言的同學(xué)身上。但第一個發(fā)言的考生相比之下準(zhǔn)備發(fā)言的時間較短，對于考生自身的臨場反應(yīng)能力和應(yīng)變能力來說都有一定的要求，考生需要結(jié)合自身的實際情況進行面試角色的設(shè)定：

(1)各位組員大家好，經(jīng)過我自己的思考，我已經(jīng)就本題有了自己的想法，下面我想在針對這道題來談一談自己的想法。

(2)各位，在對材料進行了充分的研讀之后，提出了我自己的一些想法。

(3)經(jīng)過短暫的思考，我從材料中得到了以下思考，下面想跟各位組員分享一下。

2.中間發(fā)言者

作為非首位發(fā)言者，思考的時間相比較于第一位發(fā)言者來說更長一些，在思考的時間較長的基礎(chǔ)上，考官對于考生發(fā)言的期待值也相應(yīng)地有所提升，如果不能在前面考生發(fā)言的基礎(chǔ)之上，那么考官對我們的印象就會有所下降，因此在發(fā)言的時候應(yīng)該結(jié)合自身的觀點加上能夠支撐自身觀點的詳盡的例子，考生可以在考試中參考以下的話術(shù)進行回答：

(1)在聽了前面幾位組員的想法之后給了我很大的啟發(fā)，下面我來談一談自己的想法。

(2)各位組員，在聽取了其他組員的發(fā)言之后，我認(rèn)為關(guān)于這個問題可以有新的思考。

3.最后發(fā)言者

最后一個發(fā)言的考生在發(fā)言的準(zhǔn)備時間上最為充分的，因此最后一個發(fā)言者有一定的優(yōu)勢也存在著一定的風(fēng)險。優(yōu)勢就是已經(jīng)聽完了前面所有組員的發(fā)言，這個時候的內(nèi)容應(yīng)該是很充分的，風(fēng)險就是前面的同學(xué)很有可能已經(jīng)把自己想要說的東西說完了，一旦沒有表達好就會給考官一種老調(diào)重彈的感覺，影響自己的分?jǐn)?shù)，因此最后發(fā)言的考生相比較之下發(fā)言的壓力是最大的。所以我們在進行最后發(fā)言的時候一定要注意將前面所有同學(xué)的想法和觀點進行總結(jié)、歸納，說一些前面組員沒有說過的內(nèi)容并且表達的時候盡量簡短一些，在快表達完畢的時候還可以適當(dāng)為接下來的自由討論環(huán)節(jié)做一下鋪墊，在陳述的時候可以這樣來表達：

(1)前面組員的發(fā)言中已經(jīng)就這個問題進行了充分的闡述，我將這個問題進行了集中的匯總，接下來我來闡述一下我的理由。

(2)在聆聽了大家的發(fā)言之后我深受啟發(fā)，就一些問題提出了自己的新看法，下面我來陳述一下自己的觀點。

根據(jù)不同的發(fā)言順序采取不同的話術(shù)，相信同學(xué)們一定能在考場上如魚得水，輕松應(yīng)考。